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统编版小学语文写信教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解书信的基本格式和特点，初步学会撰写简单的书信，能够正确使用称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期等要素。

2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、小组讨论、尝试写作等方式，引导学生主动探究书信的写作方法，培养学生观察、构思和书面表达的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生运用书信进行情感交流的兴趣，体会书信传递情感的独特魅力，培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期的正确写法及位置。

2.教学难点：引导学生将自己想说的话有条理、通顺地表达在书信正文中，并注意语气的得体。

三、教学准备

1.教师准备：准备1-2篇符合学生认知水平的书信范文（如写给朋友的信、写给亲人的信），书信格式示意图（或PPT），相关的背景音乐（可选）。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，当我们想念远方的亲人，或者想和好朋友分享一件特别开心的事，除了打电话、发微信，还有没有一种更能表达我们心意的方式呢？（引导学生思考）

师：对了，就是写信！一封饱含真情的书信，就像一位使者，能把我们的心里话带到对方身边。今天，我们就一起来学习如何写一封信，让它帮我们传递情感。（板书课题：学写信）

（二）范文引路，感知格式(约15分钟)

1.初读范文，整体感知：

师：老师这里有几封信，我们一起来看看，一封信里都写了些什么，它有什么样的格式。（出示范文，可以是打印的，也可以是工整书写在黑板上的）

（引导学生自由朗读范文，同桌之间可以小声交流自己的发现。）

2.探究发现，梳理格式：

师：读完这封信，你发现一封信是由哪几个部分组成的呢？请同学们仔细看看，每个部分都写了什么，写在什么位置？（给学生2-3分钟时间独立观察思考）

（学生发言，教师根据学生的回答，用不同颜色的粉笔或PPT在黑板上逐一标出书信的各个组成部分：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期，并强调其位置和格式要求。）

*称呼：顶格写，后面加冒号。（如：亲爱的妈妈：我的好朋友小明：）

*问候语：另起一行，空两格写。（如：您好！最近好吗？）

*正文：紧接问候语写，或另起一行空两格开始写。这是信的主要内容，要把想说的话写清楚、写具体。

*祝颂语：正文结束后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼！”（或其他祝颂语，如“祝学习进步！”“天天开心！”）

*署名：写信人的名字，写在祝颂语下方偏右的位置。

*日期：写信的年月日，写在署名的正下方。

3.对比辨析，强化记忆：

师：老师这里还有一封格式不太正确的信（可以故意设计一些常见错误，如称呼没顶格、没有问候语、祝颂语位置不对等），请同学们当当“小老师”，帮它改一改，看看哪里写得不对。

（学生讨论辨析，进一步巩固书信格式知识。）

（三）明确对象，构思内容(约10分钟)

1.确定写信对象和内容：

师：现在，我们已经知道信该怎么“打扮”了（指格式）。那么，我们想给谁写信呢？想对他/她说些什么呢？（引导学生思考）

（可以给出一些参考情境，如：给远方的爷爷奶奶汇报自己的学习生活；给帮助过自己的同学表示感谢；给好朋友分享一件有趣的事情等。）

师：请同学们先想一想，你最想给谁写信，你想告诉他/她什么事情，把你想说的话在心里先组织一下，可以简单列个小提纲。

2.指导正文写作要点：

师：写正文的时候，要注意把话说清楚，说完整。可以先写问候，再写主要的事情，事情可以一件一件地写。如果是向别人请教问题，要把问题说清楚；如果是分享快乐，要把快乐的心情表达出来。语气要友好、真诚。

（四）动笔实践，尝试写作(约15分钟)

1.学生试写：

师：现在就请同学们拿出练习本和笔，试着给你想写的人写一封信吧。注意我们刚才学习的格式，把你想说的话写下来。老师会在旁边看看，如果有困难可以举手问老师。

（学生独立写作，教师巡视指导，重点关注格式是否正确，正文内容是否通顺，有无错别字等。对有困难的学生进行个别辅导。）

2.小组交流互评：

师：写完的同学，可以把你的信读给小组里的同学听听，请他们帮你看看，格式有没有问题，内容是不是清楚。（学生小组内交流，互相提出修改建议。）

（五）展示评改，总结提升(约5分钟)

1.佳作展示与点评：

师：刚才老师看到很多同学都写得非常认真。现在，我们请几位同学把自己的信读给大家听听，我们一起来欣赏一下。（选择2-3篇有代表性的习作进行展示，可以是格式规范的，也可以是内容生动的，或者是有明显进步的。