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学校课外读物管理工作总结(推荐)

本学期，我校课外读物管理工作以教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》为指导，以促进学生全面发展、提升学生综合素质为目标，结合学校实际情况，积极开展课外读物管理工作，取得了一定的成效。现将本学期课外读物管理工作总结如下：

工作开展情况

加强组织领导，明确管理职责

学校高度重视课外读物管理工作，成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、政教处、总务处、图书馆负责人及各年级组长为成员的课外读物管理工作领导小组，明确了各成员的职责分工。领导小组定期召开会议，研究部署课外读物管理工作，协调解决工作中存在的问题。同时，学校还设立了课外读物管理办公室，负责课外读物管理的日常工作，确保课外读物管理工作的顺利开展。

完善管理制度，规范管理流程

为了加强课外读物管理，学校制定了一系列管理制度，如《学校课外读物采购制度》《学校课外读物推荐制度》《学校课外读物审查制度》《学校课外读物借阅制度》等，明确了课外读物采购、推荐、审查、借阅等环节的管理要求和操作流程。在课外读物采购方面，学校严格按照政府采购程序进行，确保所采购的课外读物质量可靠、内容健康。在课外读物推荐方面，学校组织教师根据学生的年龄特点、认知水平和阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外读物，并建立了课外读物推荐目录。在课外读物审查方面，学校成立了课外读物审查小组，对推荐的课外读物进行严格审查，确保所推荐的课外读物符合教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》的要求。在课外读物借阅方面，学校建立了完善的借阅制度，规范了借阅流程，提高了课外读物的利用率。

加强宣传教育，提高师生认识

为了提高师生对课外读物管理工作的认识，学校通过多种形式开展宣传教育活动。一是召开专题会议，组织师生学习教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》和学校的相关管理制度，使师生了解课外读物管理的重要性和要求。二是利用校园广播、宣传栏、黑板报等宣传阵地，宣传课外读物管理的相关知识和优秀课外读物，引导师生养成良好的阅读习惯。三是开展主题班会、读书征文、演讲比赛等活动，激发师生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。

严格审查把关，确保读物质量

学校严格按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》的要求，对进入校园的课外读物进行严格审查把关。一是成立了课外读物审查小组，小组成员由学校领导、教师代表、家长代表等组成，具有广泛的代表性。二是制定了详细的审查标准和审查流程，对课外读物的内容、思想、价值取向等方面进行全面审查。三是建立了课外读物审查档案，对审查过程和结果进行记录，确保审查工作的可追溯性。通过严格的审查把关，确保了进入校园的课外读物质量可靠、内容健康，符合学生的年龄特点和认知水平。

丰富读物资源，满足阅读需求

为了满足学生的阅读需求，学校不断丰富课外读物资源。一是加大经费投入，采购了大量适合学生阅读的课外读物，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。二是鼓励教师和学生捐赠课外读物，充实学校的图书资源。三是与公共图书馆、社区图书馆等建立合作关系，实现图书资源共享，为学生提供更多的阅读选择。四是开展图书漂流活动，鼓励学生之间交换阅读课外读物，提高图书的利用率。

开展阅读活动，培养阅读习惯

为了培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，学校开展了丰富多彩的阅读活动。一是开展读书节活动，每年举办一次读书节，通过读书讲座、读书征文、演讲比赛、图书展览等形式，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。二是开展班级读书角建设活动，每个班级设立一个读书角，摆放适合学生阅读的课外读物，供学生课余时间自由阅读。三是开展亲子阅读活动，通过家长学校、家长会等形式，向家长宣传亲子阅读的重要性，引导家长与孩子一起阅读课外读物，增进亲子关系，培养孩子的阅读习惯。四是开展阅读指导课，每周安排一节阅读指导课，由语文教师对学生进行阅读方法指导，提高学生的阅读能力。

工作成效

学生阅读兴趣明显提高

通过开展丰富多彩的阅读活动和宣传教育活动，学生的阅读兴趣明显提高。越来越多的学生养成了课余时间阅读课外读物的习惯，主动到图书馆借阅图书的学生人数不断增加。据统计，本学期学校图书馆的借阅量比上学期增长了[X]%。

学生阅读能力显著提升

通过开展阅读指导课和阅读活动，学生的阅读能力显著提升。在本学期的语文阅读测试中，学生的阅读成绩明显提高，优秀率比上学期增长了[X]%。同时，学生的写作能力也得到了锻炼和提高，在学校组织的读书征文比赛中，涌现出了一大批优秀的作品。

校园文化氛围更加浓厚

通过开展课外读物管理工作和阅读活动，校园文化氛围更加浓厚。师生之间、生生之间的交流与互动更加频繁，形成了良好的读书风气。学校的图书资源得到了充分利用，图书的利用率明显提高，为学生的成长和发展提供了有力的支持。

家长满意度不断提高

学校的课外读物管理工作得到了家长的广