沪教版五年级语文上册〈信〉教学反思.pdfVIP

《信》教学

《信》是一首儿童诗歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻来描述，内容

浅显易懂，结构段式大体相同。这种结构段式相同的诗歌，五册语文书中经常出现，加

上《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，诗句间着童心的稚嫩，学生读起来能够琅

琅上口，感到很亲切、自然。因此，在教学中我放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表

达了怎样的”来自读自悟。

《语文课程》中规定在教学的过程中培养朗读的能力，其中第一条就是加强朗

读教学，足见朗读在教学中占有十分重要的位置。作为语文老师都知道，如果一堂课只

有老师的滔滔不绝，而不闻学生书声琅琅的语文课一定不是好的语文课。因此我在这节

课的教学中设计了多种形式的读，如默读、指名读、品读、男比读、齐读，还有多

种层次的读，像整体感知时的朗读，理解时的细读、品读，表达时的感情朗读。

这一切一切的读，都是为了使学生在读中感悟，体会“信”是人感情的流露，是人

与人之间心灵沟通的纽带。最后的“让我们用心去体会小作者的心，让我们用情再读读

这首诗歌！”这一有感情朗读环节，更让学生把自己的感情融入读中，达到了与作者共

鸣的效果。

在培养朗读能力的同时，我也不忘抓好学生的积累与运用。虽然这首诗歌内容

浅显易懂，篇幅短小，但诗歌中的“姹紫嫣红”、“”、“绵绵春雨”更突显

了自然的美丽，故此我让学生深入理解，感悟它们所包含的意境，更让学生从自己掌握

的中找出与之相近的，这样既巩固了学生原有的词库，又增添了几许新知。

最后，我还特意设计了“写一写，深化感情”，借“5.12震”这一全民都

为之痛心的震撼，以幻灯片的形式呈现灾区小朋友们的苦难、坚强，让学生从一张张的

中感受同胞们的伤痛，让学生用自己的笔和纸、手和心，给灾区的小朋友写一

封信，写出自己对他们的关心，对他们的鼓励。这一设计意在拓展孩子的思路，从课文

中说开去，到的生活中去学习语文、运用语文。

总的来说，孩子的在这节课中得到了一次尽情的释放，也更明白了关爱他人，

要为人们做有益的事的道理。

，这也是根据新课程倡导的重视、态度与价值观所作出的编排的用意

吧。

资料：：1805986694，597161994

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