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高考生物一轮复习《细胞的代谢》专题教学设计

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高考生物一轮复习《细胞的代谢》专题教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修1《分子与细胞》第5章

（三）课题名称：细胞的代谢

（四）课时安排：共3课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已初步掌握酶的特性、ATP的结构功能、光合作用与呼吸作用的过程等基础知识，但存在概念混淆（如光反应与暗反应的场所）、过程记忆碎片化（如三羧酸循环的中间产物）、能量计算不熟练等问题。

（二）认知特点分析

高三学生抽象逻辑思维较强，能理解代谢过程的物质能量变化，但部分学生仍依赖机械记忆。通过前期测试发现，约40%学生无法用数学模型描述光合速率变化曲线。

（三）可能遇到的困难预测

1.易错点：NADPH与NADH的功能区分

2.混淆点：有氧呼吸三个阶段中[H]的来源与去向

3.计算难点：净光合速率与真正光合速率的换算

（四）应对策略预设

1.采用问题串+概念图双轨教学，通过连续追问暴露认知漏洞

2.设计代谢工厂角色扮演活动，将抽象过程具象化

3.开发能量货币兑换游戏，强化ATP与ADP的转化关系

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.构建完整的代谢概念体系（酶-ATP-光合-呼吸）

2.能用化学方程式描述重要代谢过程

（二）自主发展目标

1.发展基于证据的推理能力（如分析温度对酶活性的影响曲线）

2.掌握模型建构方法（绘制光合作用过程模式图）

（三）社会参与目标

1.探讨温室大棚增产的生物学原理

2.分析运动时能量供应机制的科学依据

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.光合作用与呼吸作用的物质能量变化关系

2.影响细胞代谢的环境因素分析

（二）教学难点

1.C3与C4植物光合特性比较

2.代谢过程中能量转换效率计算

（三）突破策略

1.实验突破：重现恩格尔曼水绵实验关键步骤

2.建模突破：用乐高积木模拟ATP合成酶旋转机制

3.计算突破：设计能量银行存款利息计算题

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制动态PPT（含ATP合成酶三维动画）

2.实验器材包（试管、菠菜叶片、BTB溶液）

3.学案（近五年高考代谢相关真题汇编）

（二）学生准备

1.预习必修1教材P78-95

2.收集生活中与细胞代谢相关的现象（如酸奶发酵）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

展示新疆哈密瓜含糖量检测报告，提问：昼夜温差大为什么能提高瓜果甜度？引导学生从酶活性、光合产物积累等角度讨论。播放植物工厂LED补光视频，引出代谢效率优化议题。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.概念图重构：分组竞赛完善代谢概念图（10分钟）

2.实验探究：设计探究pH对过氧化氢酶影响的改进方案（8分钟）

3.真题解析：2022年山东卷光合曲线题变式训练（5分钟）

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础组：完成酶特性判断正误题（5题）

提高组：计算密闭容器中CO2浓度变化速率

拓展组：设计验证呼吸作用产生水的实验方案

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用能量流动为主线口头总结代谢关系，教师用原料-场所-产物三维表格进行系统归纳。

七、学习活动设计

（一）活动一：代谢工程师角色扮演

小组分饰线粒体、叶绿体等细胞器，用肢体动作演示电子传递链过程

（二）活动二：酶的特性辩论赛

正反方辩论酶的高效性是否意味着其永不失效

（三）活动三：光合工坊模型制作

用彩色磁贴在白板上动态展示光反应与暗反应的物质联系

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.写出有氧呼吸第三阶段的反应式

2.列举三种影响酶活性的环境因素

（二）应用分析层面

3.分析阴生植物与阳生植物光合曲线的差异

4.解释剧烈运动后肌肉酸痛与代谢的关系

（三）评价创造层面

5.评价提高CO2浓度一定能增强光合作用的说法

6.设计实验证明ATP是直接能源物质

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：代谢概念网络图（气泡式）

右侧：典型例题解析区（分步骤书写）

（二）关键内容

用红色粉笔标出ATP合成关键位点

用黄绿双色粉笔对比光反应与暗反应

（三）生成过程

随教学推进分阶段完善板书，保留学生生成的合理内容

（四）设计意图

通过视觉分区强化理论-应用联系，留白处用于课堂生成性问题的记录

十、分层作业设计

（一）基础性作业

整理课堂笔记，完成教材课后习题1-3题

（二）提高性作业

撰写线粒体与叶绿体对话科普短文（300字）

（三）拓展性作业

调查本地大棚种植的温控措施，分析其生物学原理

十一、教学反思模板

（一）