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小学作文写作提高训练及范文推荐

作文，是小学生认识世界、表达自我的重要窗口，也是语文素养的综合体现。提升小学作文写作能力，非一日之功，需要系统的训练、正确的方法以及优质范文的引导。本文将从写作基础训练、核心能力提升、范文选择与赏析三个维度，为小学阶段的作文教学与学习提供一套实用且专业的指导方案，助力孩子们搭建起属于自己的文字城堡。

一、夯实写作基石：基础训练策略

写作能力的提升，始于扎实的基础。如同盖房子需要稳固的地基，作文的“地基”则由观察、积累、表达习惯等要素构成。

（一）擦亮双眼：观察能力的系统培养

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”观察是写作的源泉。训练观察能力，首先要引导孩子动用全身感官：用眼睛捕捉色彩、形状、动作的细节；用耳朵聆听声音的变化与层次；用鼻子分辨气味的浓淡与差异；用舌头品尝滋味的多样；用皮肤感知温度与触感。例如，观察一只小动物，不仅要看它的毛色、体态，还要观察它的进食习惯、嬉戏姿态，聆听它的叫声，甚至感受它毛发的软硬。

其次，观察要有目的性和顺序性。可以指导孩子按时间顺序（如四季的变化）、空间顺序（由远及近、从上到下）或逻辑顺序（从整体到部分、从现象到本质）进行观察。观察后，鼓励孩子用口头描述的方式“说”出观察所得，在“说”的过程中梳理思路，为“写”打下基础。

（二）厚积薄发：语言与素材的积累之道

“读书破万卷，下笔如有神。”积累是写作的粮仓。积累并非简单堆砌，而是有选择、有思考的吸收。

1.生活素材积累：鼓励孩子写日记或周记，记录身边发生的趣事、难忘的瞬间、内心的感悟。不必追求篇幅，重在真实记录与情感的流露。引导孩子关注生活中的“小确幸”与“小烦恼”，这些都是最鲜活的写作素材。

2.语言文字积累：阅读是积累语言的最佳途径。推荐孩子阅读优秀的儿童文学作品、经典散文、古诗词等。指导他们准备“采蜜本”，摘抄好词佳句、精彩段落，并尝试理解其含义及运用场景。积累不仅限于文字，还包括标点符号的正确使用、优美句式的模仿。

（三）规范起步：写作习惯的养成

良好的写作习惯一旦养成，将终身受益。这包括：

1.审题清晰：拿到题目后不急着下笔，先认真读题，明确题目要求（写什么、怎么写、写给谁看），抓住题眼。

2.构思列纲：动笔前先在脑海中“打腹稿”或简单列出写作提纲，明确文章的中心思想、段落安排和主要内容。

3.书写工整：卷面整洁、字迹工整是作文的“脸面”，也是良好学习态度的体现。

4.勤于修改：“好文章是改出来的”。引导孩子学会自己修改作文，可以从字、词、句的准确性，段落间的连贯性，以及中心是否突出等方面入手。

二、提升核心素养：写作能力进阶训练

在基础之上，需要针对性地提升孩子的构思立意、选材组材、语言表达等核心写作能力。

（一）立意先行：让文章有灵魂

立意是文章的灵魂，决定了文章的深度和价值。训练立意，要引导孩子从平凡的事物中发现不平凡的意义。例如，写“我的妈妈”，不能仅仅停留在妈妈做饭、洗衣的日常，更要挖掘妈妈行为背后蕴含的爱、坚韧或智慧。鼓励孩子多角度思考，同一个题材，尝试从不同侧面切入，寻找新颖、深刻的立意。

（二）选材组材：让内容更充实

“巧妇难为无米之炊”，选材是写作的关键。要选择真实、典型、新颖的材料。真实的材料才能抒发真情实感；典型的材料才能更好地突出中心；新颖的材料才能吸引读者。组材则要讲究详略得当、主次分明，围绕中心思想组织材料，做到“形散神不散”。可以通过“一事一议”、“一事一情”等方式训练孩子围绕中心选材的能力。

（三）妙笔生花：让语言更生动

语言表达是作文的外衣。

1.准确运用词语：鼓励孩子多运用动词、形容词、象声词，使描写更具体生动。例如，“他跑了过去”可以改为“他箭一般地冲了过去”或“他兴高采烈地跑了过去”，表达效果截然不同。

2.善用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法是语言的“调味剂”。但要注意，修辞的运用应以准确表达为前提，避免堆砌和滥用。例如，把“月亮挂在天上”比作“玉盘”，就比单纯说“月亮很圆”更形象。

3.写出真情实感：“感人心者，莫先乎情”。引导孩子写真话、诉真情，反对假话、空话、套话。只有融入真情实感的文章，才能打动读者的心。

（四）结构清晰：让思路更顺畅

清晰的文章结构能让读者一目了然。常见的作文结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。训练孩子掌握基本的结构模式，并能根据表达需要灵活运用。开头要简洁明了，引人入胜；中间要内容充实，条理清晰；结尾要总结全文，点明中心或引人深思。

三、范文引路：推荐与赏析要点

优质范文是孩子写作的“参照物”和“催化剂”。选择范文应遵循贴近儿童生活、语言生动规范、思想积极健康、体裁多样的原则。

（一）范文推荐方向

1.教材同步范文：语文课本中的课文是最好的范文，它们文质兼美，