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幼儿教育乐高课程实施方案

一、课程概述

本幼儿教育乐高课程旨在通过乐高积木这一富有创意与挑战性的教育工具，结合幼儿身心发展特点，创设充满趣味与探索机会的学习环境。课程致力于激发幼儿的好奇心、想象力与动手能力，培养其解决问题、团队协作、语言表达及初步的科学探究能力，促进幼儿全面、和谐发展。本方案将从课程理念、目标、内容、实施步骤、评价方式及保障措施等方面进行系统规划，为幼儿园开展乐高教育活动提供专业指导。

二、课程理论依据

1.建构主义学习理论：强调幼儿是学习的主体，通过主动操作、亲身体验来建构对世界的认知。乐高积木为幼儿提供了理想的“做中学”材料，幼儿在搭建过程中不断思考、尝试、调整，实现知识与技能的内化。

2.多元智能理论：关注幼儿不同智能领域的发展。乐高课程涉及空间智能、肢体动觉智能、逻辑-数学智能、语言智能、人际智能等多个方面，能为不同智能优势的幼儿提供展示与发展的平台。

3.STEAM教育理念：融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）。乐高搭建活动天然蕴含STEAM元素，幼儿在设计、搭建、装饰作品的过程中，潜移默化地接触相关概念与方法。

4.幼儿发展关键期理论：依据幼儿在特定年龄段对特定能力发展的敏感性，课程内容与活动设计将充分考虑各年龄段幼儿的认知水平、动作发展及社会情感需求，确保教育的适宜性与有效性。

三、课程目标

（一）总目标

1.认知与技能：初步认识不同类型的乐高积木，学习基本的搭建技能（如连接、围合、叠高、平衡等）；在操作中感知形状、数量、空间等简单数学与物理概念；发展手眼协调能力和精细动作。

2.过程与方法：乐于参与乐高搭建活动，学习运用观察、比较、尝试、合作等方法解决搭建中遇到的问题；培养初步的规划意识和有序操作的习惯。

3.情感态度与价值观：体验搭建成功的喜悦，增强自信心；培养对科学探究和创造的兴趣；学会与同伴分享、合作，遵守集体活动规则，发展初步的社会交往能力。

（二）分年龄段目标（示例，可根据本园幼儿实际情况调整）

*小班（3-4岁）：

*认识常见乐高基础块，能进行简单的拼插、叠高；

*在教师引导下完成简单造型，如小路、小房子；

*喜欢摆弄积木，体验搭建的乐趣；愿意与同伴一起玩。

*中班（4-5岁）：

*学习使用更多种类的积木，如薄片、带孔砖等，尝试围合、架高、穿过等技能；

*能根据简单图示或口头指令进行搭建，如车辆、动物；

*初步学习在搭建中思考，尝试解决简单问题；乐于表达自己的作品。

*大班（5-6岁）：

*熟练运用多种积木和连接方式，进行较复杂结构的搭建，如场景、机械装置（简易）；

*能进行简单的设计构思，尝试按自己的想法创造性地搭建；

*学习小组合作完成任务，共同解决搭建中遇到的困难；能较完整地描述作品的功能和创意。

四、课程对象与课时安排

*课程对象：本园小、中、大班幼儿。

*课时安排：

*建议每周1-2次活动，每次活动时长：小班20-25分钟，中班25-30分钟，大班30-35分钟。

*可根据幼儿园整体教学计划和幼儿兴趣灵活调整，也可结合主题活动进行渗透。

五、课程内容与具体实施

课程内容将围绕幼儿生活经验、兴趣点及发展需求设置主题单元，如“我的幼儿园”、“交通工具”、“动物世界”、“我们的城市”等。每个主题单元包含若干课时，循序渐进。

（一）小班：感知与探索

*核心内容：认识乐高积木的颜色、形状、大小；学习简单的拼插（点对点、面对面）、叠高、拆卸技能；进行无固定主题的自由搭建和简单模仿搭建。

*实施要点：

1.自由探索：提供充足的基础块，让幼儿自由摆弄，感知积木特性。

2.教师引导：通过故事、儿歌、提问等方式，引导幼儿进行简单造型搭建，如“搭高高”、“搭一座小桥”。

3.作品展示与分享：鼓励幼儿展示自己的“作品”，用简单语言描述。

（二）中班：建构与创造

*核心内容：学习使用特殊积木（如轮子、窗户、门）；掌握围合、对称、延伸等搭建技能；根据主题进行有目的的建构，初步接触简单的机械原理（如滚动）。

*实施要点：

1.主题引入：结合幼儿生活经验，提出明确、有趣的搭建任务。

2.技能示范：针对新技能进行清晰、简洁的示范，鼓励幼儿模仿尝试。

3.问题解决：引导幼儿思考“怎样让小车站起来？”“怎样让房子更稳固？”等问题，鼓励尝试不同方法。

4.小组初体验：尝试2-3人小组合作完成简单任务，如共同搭建一条马路。

（三）大班：挑战与合作

*核心内容：综合运用多种搭建技能，进行复杂结构和具有一定功能的作品搭建；学习使用螺丝刀等工