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三年级语文写作指导与范文

三年级，是孩子们正式踏上书面表达之旅的关键时期。从看图写话的简单拼接，到开始独立构思篇章，这是一个质的飞跃。这个阶段的写作指导，既要夯实基础，又要激发兴趣，引导孩子们乐于表达、善于表达。本文将从写作基础、常见题型指导及优秀范文点评几个方面，与各位老师、家长共同探讨如何帮助三年级学生迈好写作这一步。

一、写作基础：搭建表达的基石

写作并非无源之水，它根植于孩子们对生活的观察、对知识的积累以及对情感的体验。

1.素材积累：生活是最好的课堂

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。引导孩子做生活的有心人：

*细致观察：观察身边的人（外貌、动作、语言、神态）、事（起因、经过、结果、自己的感受）、景（颜色、形状、气味、变化）、物（大小、样子、用途、与自己的故事）。鼓励孩子调动多种感官，不仅仅是看，还有听、闻、尝、触。

*体验感悟：鼓励孩子参与各种活动，如家务劳动、体育游戏、社会实践等，并引导他们及时记录下自己的所见所闻、所思所感。哪怕只是一两句话，也是珍贵的素材。

*广泛阅读：阅读是积累语言、学习表达的重要途径。引导孩子阅读绘本、童话、科普读物、优秀的儿童文学作品，学习作者是如何描述事物、表达情感的，并尝试积累一些生动的词语和优美的句子。

*写日记/周记：这是积累素材、锻炼表达最直接有效的方式。初期不要求篇幅和文采，能把想说的话写清楚、写通顺即可，重点在于培养习惯。

2.构思立意：让表达有中心

拿到一个题目或一个话题，不要急于下笔，先想一想：

*写什么：明确写作的对象和范围。是写一件事，还是一个人？是描述一个景物，还是介绍一个物品？

*为什么写：想通过这篇文章表达什么？是开心、难过、敬佩，还是喜欢、赞美？要有一个基本的中心思想。

*怎么写：先写什么，再写什么，最后写什么？哪些内容详写，哪些内容略写？可以简单列个提纲，或者在脑子里打个“腹稿”。

3.内容表达：把话说清楚、写具体

三年级的写作，首先要做到把话说完整、说清楚。在此基础上，引导孩子把内容写具体、写生动。

*句子完整：确保每个句子都有基本的成分（谁/什么+做什么/怎么样）。

*写清要素：写事情，要写清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。写人物，要抓住人物的特点（外貌、性格、爱好等）。

*运用细节描写：引导孩子在关键地方加入细节。比如写“妈妈笑了”，可以写成“妈妈听了我的话，眼睛弯成了月牙儿，嘴角向上扬起，露出了两颗浅浅的小酒窝，开心地笑了”。

*运用修辞手法：适当学习运用比喻（“月亮像圆盘”）、拟人（“小草对我们点头”）等简单的修辞手法，可以让句子更生动形象。

*表达真情实感：鼓励孩子写自己的真实感受，不说空话、套话。真情实感最能打动人心。

4.语言规范：打好语言文字基础

*使用普通话词汇和句式，避免过多使用方言。

*注意错别字，养成写完后检查的习惯。

*正确使用标点符号，了解常用标点（。，？！：“”）的基本用法，让句子的语气更准确。

5.修改润色：好文章是改出来的

“文章不厌百回改”。引导孩子学会自己修改作文：

*读：把写好的作文大声读出来，听听是否通顺，有没有漏字、错字。

*看：看看句子是否完整，意思是否清楚，有没有更合适的词语可以替换。

*问：问问自己，有没有把意思表达清楚？别人能看明白吗？

*改：针对发现的问题进行修改。

二、优秀范文精选与点评

下面提供几篇不同类型的三年级优秀范文，并附上简要点评，希望能给孩子们带来启发。

（一）写人篇：我的好伙伴

范文：我的“小书虫”同桌

我的同桌叫李想，他有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄。他最大的特点就是爱看书，我们都叫他“小书虫”。

下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室，操场上立刻热闹起来。可李想却像没听见铃声似的，依旧坐在座位上，津津有味地捧着一本书看。他时而眉头紧锁，好像在思考什么难题；时而嘴角上扬，仿佛遇到了什么开心的事情；时而又轻轻叹气，大概是为主人公的遭遇感到难过吧！有一次，我叫他一起去玩，他头也不抬地说：“等会儿，等我把这个故事看完。”我只好无奈地走开了。

他不仅爱看书，还经常把书里看到的有趣故事讲给我们听。什么恐龙的秘密啦，宇宙的奥秘啦，他都能说得头头是道，我们都听得入了迷。

我喜欢我的“小书虫”同桌，他让我也爱上了阅读。

点评：

这篇习作成功地塑造了一个“小书虫”同桌的形象。

1.特点鲜明：开门见山点出同桌“爱看书”的特点，并给了他“小书虫”的昵称。

2.事例具体：通过“下课不出去玩继续看书”和“给同学讲故事”两个具体事例来表现同桌爱看书的特点，有说服力。

3.细节生动：对李想看书时的神态描写（“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“轻轻叹气”）非常传神