九年级语文故乡学案：人物刻画与社会背景分析.pdfVIP

九年级上册语文第9课《故乡》导学案

【学习目标】

1学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。

2学前后对照中展示人物性格变化，突出意思的写法。

3认识半社会制度的是造成农村和乡镇经济、农民、人民生

活艰辛的根源，而等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和。

【学习重点】

学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

【学习难点】认识造成农村经济和人与人之间隔膜的根源。

【知识】

1、写作背景

１８４０年后，主义列强，从此，人民陷入了主义和主

义双重的痛苦深渊。当时，在主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农

村日益凋敝，广大农民日趋。１９１９年的辛亥，虽然了满清，但人

民仍处在半的社会中。人民被主义、主义、“三座

大山”着。本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重的年

代。辛亥以后，并没有改变农村的土地关系，农民仍然处于的剥削和中，

同时辛亥后，主义加快了对的步伐，向大量倾销商品，洋货充斥市场，

破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速，加之军阀连年混战，

苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被倾家荡产，在上、经济上、精

神上了极大的摧残，形成了农村一片荒凉的景象。1919年12月曾从回故

乡绍兴接家眷迁移居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的景象和农民的痛苦生活，

时隔一年后，便写了《故乡》这篇。

2、走近作者

（1881—1936）的文学家、思想家、家。生于浙江绍兴，原名，字豫

才，自第一篇《狂人》开始用作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、

《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本自散《朝花夕拾》。是抱着

寻求道路的心愿到学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕

业回来救治像他父亲一样被误的的疾苦，来实现治病救人、救人的人生梦想。可鲁

迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家。

【自主学习】

1、跳读课文，把握基调。

2、朗读品味，理解基调。本文作者的感情主要表现在（）和（）两个方

面。

朗读中描写故乡景物的部分，找出令“我”的因素。

3、小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、

“苍黄”和“萧索”。

4、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？