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深耕文心，烛照古今——语文古文文言文专项复习精要

古文，乃中华文脉之根，智慧之渊薮。学好古文，不仅是应对学业之需，更是与先贤对话、汲取民族精神养分、提升人文素养的重要途径。然其年代久远，语言习惯与今殊异，同学们在古文学习中常感困惑。这份复习资料，旨在为同学们梳理古文学习的脉络，点拨关键，以期能举一反三，触类旁通，在古文的天地里游刃有余。

一、夯实基础，字斟句酌——文言知识积累与辨析

古文学习，根基在于字、词、句。唯有对基础知识点了然于胸，方能拨开迷雾，洞悉文意。

（一）实词：文之血肉，意之载体

实词乃构成文句、表达意义的核心。其数量繁多，含义丰富，且多有古今异义、一词多义、词类活用等现象，当是复习之重中之重。

1.本义与引申义：追溯汉字源头，理解其本义，有助于把握其在不同语境下的引申义。如“兵”，本义为兵器，后引申为士兵、军队、战争等义。复习时，对常用实词的基本义项要烂熟于心，并关注其在具体语境中的灵活运用。

2.古今异义：需特别留意那些字形相同但意义与现代汉语差异较大的词。或古义窄今义宽，或古义宽今义窄，或感情色彩发生变化，或词义完全不同。例如“走”，古义为“跑”；“涕”，古义为“眼泪”。复习时应将此类词汇归纳整理，仔细辨析。

3.一词多义：这是实词考查的重点与难点。一个词往往有多个义项，要结合上下文，即“词不离句，句不离篇”，准确判断其在特定语境中的含义。例如“举”，有“举起、举荐、发动、全”等多种意思。

4.词类活用：古文中，某些实词在特定的语言环境中，临时改变了其基本词性和用法。常见的有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。辨识词类活用，有助于准确理解句意。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”，便是形容词使动用法，意为“使……变绿”。

复习建议：勤查工具书，如《古汉语常用字字典》，养成良好习惯。对课文中出现的重要实词，要结合例句，整理其常见义项和特殊用法，做到举一反三。

（二）虚词：文之经络，气之枢纽

虚词数量相对较少，但使用频率高，用法灵活多变，在句中主要起连接、辅助、语气表达等作用。掌握虚词，是理解句子结构和语气情感的关键。

常见的虚词如“之、乎、者、也、以、而、于、焉、何、其、若、且、则、乃”等，需重点掌握其基本用法和常见意义。例如“之”，可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节等）、动词（到……去）。“而”则常用来表示并列、承接、递进、转折、修饰、假设等关系。

复习建议：虚词的学习，更应注重在具体语境中的辨析。可以将同一虚词的不同用法进行归类比较，通过典型例句体会其差异。不必死记硬背条条框框，而应在阅读中逐渐感悟其用法。

（三）特殊句式：文之架构，言之格局

与现代汉语相比，文言文存在一些特殊的句式结构。辨识这些句式，有助于我们更准确地理解句子原意和作者的表达意图。

常见的特殊句式有：判断句（“……者，……也”、“……也”、“……者也”等）、被动句（“为……所……”、“见……于……”、“于”表被动等）、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）、省略句（省略主语、谓语、宾语、介词等）。

例如，“沛公安在？”是宾语前置句，正常语序应为“沛公在安？”；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。

复习建议：通过典型例句归纳各类特殊句式的特点和标志，在阅读和翻译时，有意识地辨识这些句式，调整语序，以符合现代汉语的表达习惯。

二、融会贯通，妙笔生花——文言文翻译与理解

理解字词和句式是基础，最终目的是读懂全文，把握主旨。翻译是连接古今的桥梁，也是检验理解程度的重要手段。

（一）翻译的原则：信、达、雅

“信”，即忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏。“达”，即译文要通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯，无语病。“雅”，即在“信”和“达”的基础上，译文要力求典雅优美，体现原文的语言特色和风格。对于应试而言，“信”与“达”是首要要求。

（二）翻译的方法：直译与意译相结合，以直译为主

直译，就是将原文的字词一一对应地翻译出来，尽可能保留原文的用词、句式和语气。意译，则是在直译无法准确传达原意或不符合现代汉语表达习惯时，对原文进行适当的调整和变通，以达到“达”的目的。

具体操作中，可遵循“留、删、换、调、补、贯”六字诀：

*留：保留古今意义相同的词、专有名词（人名、地名、官名、年号等）。

*删：删除那些没有实在意义的虚词，或现代汉语中没有相应表达的语气词、衬字等。

*换：将古义词、通假字、词类活用等，换成现代汉语中相应的词语。

*调：调整倒装句的语序，使其符合现代汉语的表达习惯。

*补：补充原文中省略的成分，使译文完整通顺。

*贯：指在上述方法的