部编人教版三年级语文下册《花钟》》优质教学设计.docVIP

《花钟》教学设计

一、教材分析

（一）教材内容

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

（二）教学目标

1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“醒、修、建”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

（三）教学重点、难点

本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

二、学情分析

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

三、教学准备

教师准备《花钟》课件。

四、教学过程设计

（一）欣赏鲜花导入新课

1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？

2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，学生观看）

3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）

4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）

（二）自主朗读整体感悟认识生字

1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍。

2．检查学生的预习情况。

3．指导学生正确书写“醒、修、建”难写的字。

4．学生展示自己写的字，其他学生评价。

（三）入境入情品味花美

学习第一自然段：

1．指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，这种有趣的现象是什么？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

围绕它介绍了哪几种花？

用横线画出不同种类的花。

用圆圈标出它们各自开放的时间。

2．学生回答开放时间时，引导学生思考“九点”和“九点左右”的区别，体会作者用词的准确，进而体会科学的严谨性。

3．同样是写花开，作者却用了不同的表达方式，找一找这些句子。

4．指导朗读，读出花的美。

5．你能写出这么美的句子吗？练习表达。

早上起床，。

夜晚的天空，。

6、第一自然段主要讲了什么内容？让学生体会有些关键句就是段意。

学习第二自然段

1．不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

2．体会“吻合”。

3．第二自然段主要讲了什么内容？

学习第三自然段

1．聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，这样有什么用啊？

2．“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概）

3．你们想去参观吗？（课件呈现修成的花钟）学生欣赏。

（四）再读全文，总结拓展

1．师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

2．小练笔：在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

（五）板书设计：

花钟

一天之内

不同的花开放的时间不同

温度、湿度、光照，昆虫活动

---------------------学习小技巧---------------

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