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部编版五年级语文小古文阅读训练（一）：入门引路，方法先行

小古文，是中华优秀传统文化的瑰宝，是古人智慧的结晶。对于五年级的同学而言，接触小古文，不仅是对语文能力的拓展，更是打开了一扇通往历史深处、感受母语魅力的窗户。部编版教材将小古文学习纳入其中，正是希望同学们能从小浸润在这种精炼、典雅的语言环境中，涵养语感，提升素养。本系列训练，旨在为同学们提供一些实用的阅读方法与练习思路，帮助大家轻松迈入小古文的世界。

一、小古文，并不“古”：消除畏难情绪，建立阅读自信

初次接触小古文，同学们可能会觉得它“拗口”、“难懂”，甚至望而生畏。其实，小古文与我们现代汉语一脉相承，许多字词的意义和用法在今天依然鲜活。比如“吾”就是“我”，“汝”就是“你”，“食”就是“吃”。只要掌握了正确的方法，多读多品，就能发现其中的趣味。学习小古文，就像结交一位新朋友，初识可能有些陌生，但相处久了，便能感受到它独特的韵味与深厚的内涵。我们要相信，以大家五年级的认知水平和已有的语文基础，完全有能力学好小古文。

二、步步为营，探秘小古文：阅读方法与技巧

阅读小古文，切忌囫囵吞枣，更不能望文生义。掌握以下方法，能让我们的阅读之旅更加顺畅。

1.读准字音，读通句子——小古文阅读的基石

“读书百遍，其义自见”，朗读是学习小古文最基本也最重要的方法。

*字音要读准：遇到不认识的字，要勤查字典或请教老师，注意古今异读字和多音字。比如“行”在“三人行，必有我师焉”中读xíng，而在“银行”中则读háng。

*停顿要恰当：小古文没有标点符号或标点符号与现代文有所不同，我们可以根据句子意思和语感来划分节奏。一般来说，主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间可以稍作停顿。例如：“学而时习之，不亦说乎？”可以读作“学而/时习之，不亦/说乎？”多读几遍，自然就能找到语感。

2.字字落实，理解词义——小古文阅读的关键

理解字词的含义是读懂小古文的前提。

*联系上下文推测：这是最常用也最有效的方法。很多字词的意思，通过上下文的语境就能大致推断出来。

*借助注释：部编版教材中的小古文通常会配有注释，这是我们的“良师益友”，一定要仔细阅读。

*古今对比，注意差异：有些字词古今意义差别很大，如“走”在古代是“跑”的意思，“妻子”在古代指“妻子和儿女”。要特别留意这些古今异义词。

*掌握常见实词、虚词：如“之、乎、者、也、以、而、于”等虚词，以及一些一字多义的实词，需要在阅读中慢慢积累。

3.疏通文意，把握脉络——小古文阅读的核心

在理解字词的基础上，要将句子串联起来，理解整段话甚至整篇文章的意思。

*直译与意译相结合：能直译的尽量直译，直译不通时则辅以意译，以准确表达原文意思为原则。

*抓住关键语句：有些文章的中心句、过渡句能帮助我们快速把握文章主旨和结构。

*梳理情节或观点：如果是叙事类小古文，要理清事情的起因、经过、结果；如果是议论类或说明类小古文，要把握作者的主要观点和说明对象的特征。

4.品味意蕴，感受魅力——小古文阅读的升华

读懂文意只是基础，更要能品味语言的精炼、感受古人的智慧和情感。

*体会作者情感：小古文往往蕴含着作者的喜怒哀乐、人生感悟。如《论语》中的“三人行，必有我师焉”体现了谦逊好学的态度。

*欣赏语言特色：小古文语言凝练，富有表现力，有的对仗工整，有的生动形象。可以尝试背诵一些经典段落，感受其韵律美和意境美。

三、循序渐进，有效训练——小古文阅读的保障

小古文阅读能力的提升非一日之功，需要长期坚持和科学训练。

*由浅入深，选择合适读物：从课内到课外，从篇幅短小、内容浅显的开始，逐步增加难度。可以选择一些图文并茂、注释详尽的少儿古文读物作为补充。

*坚持每日阅读，培养语感：哪怕每天只读一两则，日积月累，必有收获。

*做好阅读笔记：将遇到的生字词、精彩句子、心得体会记录下来，便于复习和积累。

*积极参与讨论，拓展思维：和老师、同学交流阅读心得，能碰撞出更多火花，加深理解。

结语

五年级是小古文学习的启蒙阶段，这个阶段的重点在于培养兴趣、掌握方法。同学们不必急于求成，只要带着好奇心和求知欲，运用科学的方法，持之以恒地阅读、品味，就能在小古文的世界里感受到中华优秀传统文化的博大精深，为未来的语文学习乃至个人素养的提升打下坚实的基础。愿小古文成为同学们学习路上的良伴，为你们的成长增添一抹浓厚的文化底色。

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希望这份【部编版五年级语文小古文阅读训练1】能为同学们的小古文学习提供有益的指引。接下来，就请同学们带着这些方法，走进课本，去探索小古文的奥秘吧！