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部编三年级语文教学案

三年级是小学阶段语文学习的关键转折期，学生从低年级的识字写字为主，逐步过渡到阅读理解与初步表达并重。部编版语文教材在此阶段更加强调语文核心素养的培养，注重语言文字运用能力的提升，以及良好学习习惯的养成。一份优质的三年级语文教学案，应充分体现教材特点，贴合学生认知规律，既要有明确的教学导向，也要有灵活的实施策略，真正做到以生为本，夯实基础，启迪智慧。

一、教学案的核心构成要素

一份规范且实用的教学案，并非简单的教学流程罗列，而是对教学活动的系统性规划与预设。其核心构成应包括以下几个方面：

（一）课题名称与授课年级

明确本课的教学内容，如“部编版三年级上册《秋天的雨》第一课时”，使教学目标更聚焦。

（二）课时安排

根据课文的篇幅、难度及教学目标，合理划分课时。一般精读课文安排2-3课时，略读课文1课时，识字课1-2课时。

（三）教材分析

深入研读教材，把握课文在单元中的地位与作用，理解编者意图。分析课文的体裁特点、语言特色、思想内涵及知识要点。例如，《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文，作者运用了比喻、拟人的修辞手法，描绘了秋天的美景及丰收的喜悦，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质文本。

（四）学情分析

准确把握三年级学生的认知起点、学习兴趣、已有知识储备及学习习惯。三年级学生形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力开始发展；对生动有趣、富有画面感的内容感兴趣；已具备一定的独立识字能力和初步的阅读方法，但阅读理解的深度和广度有待提升；表达欲望较强，但语言组织和条理性尚需引导。

（五）教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，应具体、明确、可达成。需涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

*知识与技能：如认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落；初步感知课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。

*过程与方法：如通过自主拼读、小组合作等方式学习生字词；运用联系上下文、借助生活经验等方法理解词语含义；通过品读、感悟、讨论等方式，体会课文语言的优美。

*情感态度与价值观：如感受秋天的美丽与丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感；激发阅读散文的兴趣，乐于积累优美词句。

（六）教学重难点

基于教材分析和学情分析，确定本课教学的重点与难点。

*教学重点：通常是生字词的认读与书写，课文主要内容的理解，以及基本阅读技能的训练。

*教学难点：多为一些抽象的概念、复杂的句子结构、深层情感的体会或写作方法的初步感知。例如，《秋天的雨》中理解“秋天的雨，是一把钥匙”等比喻句的妙处，体会作者对秋天的喜爱之情，可能是教学难点。

（七）教学方法与学习方法

教学有法，教无定法。应根据教学内容和学生特点，选择恰当的教学方法，如情境教学法、朗读感悟法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法等。同时，要注重对学生学习方法的指导，如引导学生运用“读、思、画、议”等方法自主学习，培养其自主学习能力。

（八）教学准备

包括教师准备和学生准备。教师准备主要有教材、教参、课件、生字卡片、相关图片或音视频资料等。学生准备如预习课文、搜集相关资料、准备文具等。

二、教学过程设计：环环相扣，注重体验

教学过程是教学案的核心部分，应设计得生动有趣，层层递进，引导学生主动参与。

（一）激情导入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”导入环节应能迅速吸引学生注意力，激发其学习兴趣和求知欲。可采用歌曲、图片、故事、问题、游戏等多种形式。例如，教学《秋天的雨》，可播放秋天美景的视频，配上轻柔的音乐，提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了哪个季节？今天，我们就一起走进秋天，去感受一场特别的雨——秋天的雨。”

（二）初读课文，整体感知

引导学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。教师巡视指导，关注学生的朗读姿势和字音准确性。随后，可通过指名读、开火车读、齐读等方式检查朗读情况，纠正字音，初步感知课文大意，了解课文主要写了秋天的雨的哪些特点或带来的变化。

（三）细读品味，探究感悟

这是突破教学重难点的关键环节。引导学生逐段精读，抓住关键词句，深入理解课文内容，体会思想感情。

1.识字写字：三年级仍需重视识字写字教学。可通过多种形式巩固生字认读，如卡片认读、组词、造句、辨析形近字等。指导写字时，要引导学生观察字形结构，分析笔顺规则，教师范写，学生描红、临写，强调书写姿势和卷面整洁。

2.理解词句：引导学生运用联系上下文、查字典、联系生活实际等方法理解重点词语和句子的含义。对于优美的词句、精彩的段落，要引导学生反复朗读、品味，进行积累。例如，《秋天的雨》中描写颜色的词语，可引导学生想象画面，感受色彩美。

3.体会