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小班幼儿美术课程玩色活动设计

美术活动是幼儿认识世界、表达自我的重要途径，而玩色活动作为小班幼儿美术启蒙的核心内容，其价值远不止于技能的习得，更在于激发幼儿对色彩的好奇心与探索欲，体验自主创作的乐趣。本文将从设计理念、活动目标、具体实施策略及注意事项等方面，探讨如何为小班幼儿构建一个充满趣味与探索空间的玩色活动。

一、小班幼儿玩色活动的设计理念

小班幼儿正处于感知运动阶段向前运算阶段过渡的时期，他们对具体、形象、可操作的事物充满兴趣，喜欢通过直接的感官体验来认识世界。因此，玩色活动的设计应牢牢把握以下理念：

1.幼儿为本，兴趣先行：活动内容和形式必须符合小班幼儿的年龄特点和认知规律，以生动有趣的游戏化情境激发幼儿参与的内在动机，让幼儿在“玩”中学，在“玩”中创。

2.过程体验，淡化结果：强调幼儿在玩色过程中的自主探索和情感体验，鼓励大胆尝试，允许“不完美”的作品存在。关注幼儿在活动中的专注、愉悦与发现，而非最终作品的“像不像”。

3.多元探索，感官融合：提供丰富多样的玩色材料和工具，鼓励幼儿运用手、眼、脑等多种感官参与，通过看、摸、闻（安全前提下）、听（如颜料滴落的声音）、玩等多种方式感知色彩的特性与变化。

4.环境支持，自由表达：创设宽松、愉悦、安全的心理环境和物质环境，让幼儿敢于大胆运用色彩表达自己的想法和感受，教师则以支持者、引导者和合作者的身份参与其中。

二、小班幼儿玩色活动目标设计

活动目标是活动设计的灵魂，对活动过程具有导向作用。小班玩色活动的目标应具体、明确、可达成，主要包括以下几个方面：

1.认知目标：初步感知红、黄、蓝等几种基本颜色，对色彩的变化产生兴趣；认识常见的玩色工具，知道其名称和基本用法。

2.技能目标：尝试运用手指、棉签、海绵、小勺子等多种工具进行拓印、涂抹、点画等操作，体验不同工具带来的不同色彩效果；初步尝试颜色的混合，观察色彩变化的奇妙。

3.情感目标：体验玩色活动带来的快乐和满足感，乐于参与美术活动；在自由创作中增强自信心，敢于表达自己的想法。

三、小班幼儿玩色活动设计实例：《颜色宝宝做游戏》

（一）活动名称：颜色宝宝做游戏

（二）年龄段：小班（3-4岁）

（三）活动目标

1.认知与技能：认识红、黄、蓝三种基本颜色，尝试用海绵、棉签等工具进行色彩涂抹与混合，初步感知两种颜色混合后会变成另一种新颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。

2.过程与方法：在游戏情境中，通过自由探索、尝试操作，体验不同工具玩色的乐趣，学习简单的色彩混合方法。

3.情感与态度：乐于参与色彩游戏，对颜色的变化产生好奇心和探索欲望，体验成功的喜悦。

（四）活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中对常见颜色有初步的感知。

2.材料准备：

*红、黄、蓝三色颜料（可选用食用色素调配的安全颜料或幼儿专用可水洗颜料），分别装在浅盘或调色盒中。

*各种玩色工具：海绵块（剪成小块）、棉签、小勺子、小抹布、废旧牙刷（去除硬毛部分）、蔬菜印章（如胡萝卜块、芹菜根）等。

*操作材料：大白纸（可铺在桌面上或地面上）、小宣纸、不同颜色的卡纸、一次性桌布或废旧报纸（铺桌面，便于清洁）。

*辅助材料：颜色宝宝手偶或图片，轻音乐，洗笔筒（或小脸盆）。

3.环境准备：创设“颜色宝宝乐园”的情境，将活动室一角布置成玩色区，营造轻松、愉悦的氛围。

（五）活动过程

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*教师：（出示颜色宝宝手偶或图片）“小朋友们好！今天我们班来了几位神秘的小客人，它们是颜色宝宝——红色宝宝、黄色宝宝和蓝色宝宝。它们最喜欢做游戏了，今天它们想邀请我们一起玩，你们愿意吗？”

*引导观察：“看看红色宝宝是什么样子的？（出示红色颜料盘）它像什么？（苹果、太阳等）黄色宝宝呢？蓝色宝宝呢？”鼓励幼儿自由发言，初步感知三种基本色。

*提出游戏：“颜色宝宝说，它们最喜欢和大家一起玩‘变魔术’的游戏，我们来看看它们能变出什么吧！”

2.基本部分：自由探索，体验乐趣

*初次探索：与颜色宝宝做朋友

*教师：“现在，我们先来和颜色宝宝握握手，认识一下它们吧！”

*引导幼儿选择自己喜欢的颜色和工具，在白纸上自由涂抹、点画。教师观察幼儿的操作，鼓励他们尝试不同的工具。

*提问与引导：“你用的是什么颜色宝宝？它在纸上留下了什么痕迹？你用小海绵怎么玩的？用棉签呢？”

*提醒幼儿用完一种颜色后可以用小抹布擦手或更换工具，也可以在洗笔筒里清洗工具（针对可水洗工具）。

*深入探索：颜色宝宝抱一抱

*教师演示与引导：（在调色盘的干净区域）“红色宝宝和黄色宝宝抱在一起了，哎呀，它们变成了什么颜色？（橙色）哇！真神奇！”（引导