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- 约 5页
- 2026-01-23 发布于吉林
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1.1追求智慧的学问教案
课题
1.1追求智慧的学问
1.教学内容分析
本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容,涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属于哲学的第一课,起引导作用,带领同学们走入哲学的大门,同时也为下一课“哲学的基本问题”以及后续的哲学学习打好基础。
2.学情分析
本框题的内容比较简单,容易理解,但由于学生是初次接触哲学,还没有树立用哲学的思维认识问题,所以,教师要对课堂上所举的生活中的现象,及时从哲学的角度概括。同时引导学生明确哲学的起源,哲学与世界观的关系,哲学与具体科学的关系。
目标确定
1.知道哲学的起源,哲学与世界观的关系,哲学与具体科学的关系。
2.通过对身边的哲学的分析,提高思维层次,锻炼自己的思维能力;通过学习,初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
核心素养目标
1.科学精神:通过哲学与世界观、方法论的关系学习、哲学与具体科学知识关系的学习,培养学生全面看待问题的能力。
2.公共参与:在日常生活中,初步树立用马克思主义哲学指导学习和生活的意识。
4.学习重点难点
教学重点:理解哲学的含义,哲学与世界观的关系,哲学与具体科学的关系。
教学难点:理解哲学与世界观、具体科学的关系。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
新课导入:为何4月吹起“历史罕见”持续性大风
同地吹得像灾难片预告?你敢信,这是现实中的华北地区,在2025年4月突然开启的“史诗级大风模式”。这风有多猛?北京阵风13级,吹得人都能飘起来;河北高速临时封路,连大货车都被掀翻;天津某居民家晾衣杆连带阳台门都被“卷跑”……朋友圈、微博、短视频平台,一夜之间变成“风的世界”:有的拍掉了门牌,有的吹翻了广告牌,最狠的是一棵上百年的大树,直挺挺地倒在车上。近几年的极端天气越来越频繁,引发了大众对于“世界怎么了,我们该如何处理好人与自然的关系”的思考,人与气象之间的关系背后蕴含了许多哲学智慧。
学生活动
结合情境启发思考。
【设计意图】通过学生都能接触到的“异常天气频现”这个时政热点导入,直观明了。营造趣味课堂氛围,为后续知识讲解做铺垫。
新课讲授:议学环节一:观风云,探寻哲学的起源
【议学情境】2025年气候极端来袭,异常天气频现
2025年1月7日,西藏日喀则市定日县发生6.8级地震,震源深度10公里,这是该县有历史记录以来最大的地震。
从2025年3月25日开始,我国多个地区,包括新疆、西北和东北等地,先后经历了大幅度降温,部分地区的气温骤降甚至达到20度,让人们在春初迎来了“过山车式”气温变化的体验。
气象部门已明确指出,2025年将是一个气温极为多变的年份,极端天气仍将频繁出现。这不仅影响了我们的出行,也在深刻影响着生态环境、农业生产及人类健康。
也呼吁大家关注气候变化所带来的影响,为了保护我们的地球而不懈努力。无论何时,保持对自然的尊重与适应,都是我们生存的根本之道。
议学探究:人们不可避免的思考:为什么极端气候越来越频繁?人类应如何正确处理人与自然的关系?这说明哲学智慧从何而来?
议学提示:尊重自然、顺应自然等哲学智慧不是凭空产生的,哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
议学小结一:哲学的起源
1.哲学的本义:哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问,它致力于从总体上把握人与世界的关系。
2.哲学的产生(改造世界)
哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。
3.哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考(认识世界)
【提示】两句话各有侧重。
(1)哲学智慧产生于实践,侧重于哲学的来源。
(2)哲学起源侧重于开始、起点。人类的实践活动并不能自发地生成哲学,只有人们在实践中去思考和追问,哲学才会出现。
哲学开端于思考,落脚于实践。
【议学情境】中国古代气象智慧源远流长
在古人的观念中,气象既是“天”的自然表征,也是“人”的观念塑造,这种超自然的人本理解,为原本自然的万千气象增添了浓郁的神秘色彩和持久的人文属性。在远古时期,面对变化莫测的气候现象,人们深陷“天人相分”的思维逻辑中,本能、盲目、被动地适应着纷繁多变、循环往复的气象世界。此后,古代先民在克服自然、改造自然、适应自然的长期实践中,逐渐认识到“人”的能力和“人事”的价值,“天人合一”等观念日益深入人心,作为“天”的自然表征,气象也由此逐渐被人们认识、把握和利用,并持久影响着历代政治、经济、社会
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