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七年级语文上册《寓言四则》教学设计

一、课程标准解读

《寓言四则》作为初中语文文学类文本教学的重要内容，依据语文课程标准要求，在三维目标与核心素养培养上形成有机统一：

知识与技能：构建寓言文学的核心知识体系，识记寓言的定义（寓言=简短叙事+象征元素+深层寓意）、结构（引子正文结尾）等概念，掌握寓言阅读、分析与创作的关键技能，能精准阐释象征手法与寓意的内在关联。

过程与方法：通过“阅读拆解讨论实践”的进阶式教学环节，引导学生运用“情节分析象征识别寓意提炼”的科学思维方法，体会寓言的文学特质与教育价值，培养独立思考与合作探究能力。

情感态度与价值观：依托寓言中的道德冲突与价值选择，引导学生认同诚信、友善、理性等核心价值观，提升道德判断能力与文化素养，树立正确的人生观与世界观。

核心素养：整合语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，实现知识传授与素养培育的深度融合。

二、学情分析

七年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，具备以下认知与学习特征：

已有基础：具备基本的语文阅读理解能力，零散接触过寓言故事，但缺乏对寓言文体的系统性认知。

技能短板：抽象逻辑思维尚未成熟，对寓言中象征手法的多层内涵解读困难，难以将寓意与现实生活深度联结，创作时易出现“情节与寓意脱节”的问题。

兴趣特点：对具象化、互动性强的教学活动兴趣浓厚，对纯理论讲解接受度较低。

潜在困难：因文化背景知识储备不足，对寓言中的深层隐喻易产生解读偏差；批判性思维与创造性思维有待系统培养。

基于以上分析，教学设计以“具象化拆解阶梯式训练生活化迁移”为核心思路，适配学生认知水平与学习需求。

三、教学目标

（一）知识目标

识记寓言的定义、结构、类型等核心概念，能运用公式“寓言=简短叙事（情节）+象征元素（角色/物品）+深层寓意（道德/社会启示）”拆解寓言文本。

理解寓言中象征手法的表达逻辑，能准确区分表层象征与深层文化隐喻。

归纳不同寓言的共性特征，能概括寓言对现代社会的启示意义。

（二）能力目标

掌握“情节分析→象征识别→寓意提炼”三步解读法，能独立完成寓言文本的深度分析。

能在小组合作中完成寓言创作，实现“情节连贯象征贴切寓意鲜明”的创作要求。

具备将寓言寓意迁移应用于现实情境的能力，能运用寓言思维解决简单的现实问题。

（三）情感态度与价值观目标

通过分析寓言中的道德困境，体会诚信、勇敢、理性等价值观的现实意义。

形成尊重多元视角的思维品质，学会辩证看待寓言中的角色与情节。

增强文化自信，认同寓言文学的审美价值与教育功能。

（四）科学思维目标

能运用批判性思维分析寓言中的逻辑关系，对寓言寓意提出合理质疑与补充。

通过归纳、演绎等思维方法，构建寓言解读与创作的模型化认知。

学会运用系统分析方法理解寓言的整体结构与要素关联。

（五）科学评价目标

能运用评价量规对寓言解读结果与创作作品进行自评与互评。

能反思自身学习过程，评估学习策略的有效性并及时调整。

具备甄别寓言相关信息可靠性的能力，确保解读与创作的准确性。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

寓言“结构象征寓意”的内在逻辑关联。

“情节分析→象征识别→寓意提炼”的三步解读法应用。

寓言创作的核心原则（情节连贯性、象征贴切性、寓意明确性）。

（二）教学难点

难点表述：理解寓言中象征手法的多层内涵（表层象征→深层文化隐喻）。

难点成因：七年级学生抽象思维尚未成熟，缺乏对传统文化隐喻的积累，难以突破“具象认知”到“抽象理解”的思维障碍。

突破策略：通过“案例拆解表格梳理情境迁移”的阶梯式活动，将抽象的象征关系具象化、可视化。

五、教学准备

类别

具体内容

用途

教学资源

多媒体课件（寓言原文、象征手法解析、创作案例）

提供核心教学内容支撑

音频视频（寓言朗读音频、象征手法可视化短片）

增强教学直观性

任务单（阅读理解任务单、创作指导任务单）

明确学生活动目标与步骤

评价表（解读能力评价量规、创作能力评价量规）

规范评价标准

学生用具

笔记本、思维导图绘制工具、画笔

辅助知识梳理与创作实践

教学环境

4人一组小组合作式座位排列

支持小组探究活动

黑板板书框架（知识体系图谱+核心案例拆解）

构建可视化知识框架

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：展示“画蛇添足”简笔画，提问：“这个画面为何显得荒诞？看似不合理的情节背后，是否隐藏着合理的思维逻辑？”

认知冲突：引导学生对比童话、神话与寓言的差异，抛出核心问题：“寓言为何能以简短、甚至荒诞的故事，传递深刻的人生智慧？”

目标明确：告知学生本节课将通过“解读拆解创作”三个环节，掌握寓言的核心知识与技能，解锁寓言的思维密码。

（二）新授环节（30分钟）

任务一：寓言的定义与特点（7分钟）

教师活动：

呈现《画蛇添足》原文，引导学生