2026小学二年级数学下册全册易错题汇总.pptxVIP

2026小学二年级数学下册全册易错题汇总;2;教学简述;4;5;6;7;;9;10;错题来源;，你只要看问题是求什么就可以了！”久而久之让学生也逐渐养成了只看数字和问题就盲目做题的习惯。

教学建议

针对以上的种种原因，我觉得要尽量少的避免上述的错误可以尝试以下的办法：

从一年级开始就养成仔细读题的习惯，指导学生掌握审题的方法o如要求学生题目至少要读两遍，要求学生第一遍读时要特别仔细，在脑海中留下初步印象的基础上再读第二遍，判断题意的理解是否正确，再指导学生学着找出题目中的一些关键字词。特别是数学术语，如“平均分”，“和、差、商、积”，“一共，还剩”等等。让学生在平时能根据关键词找相应的条件。

题组训练辩异同o根据学生的错误，教师可以出一组题，分为基本题和变式题

，同时出现，让学生进行比较并解答，从而使学生不因结构的定型化而产生思维定势

，影响解决问题的能力。题组训练如下：

（1?有20本书，分给4个同学，平均每个同学分到几本书？

（2?有20本书，分给小红和4个同学，平均每个同学分到几本书？

资源链接

推荐文章《中小学数学》2011、（1—2）“透视错例巧开处方”。

大样本问卷调查结果：错误率26.5%;13;;15;16;17;18;教学建议

在操作中?助理解o在教学时，教师借助实物通过看一看，找两个边长不同的直角观察，然后重合再观察，让学生自己发现两个直角大小怎么样，让他们自己说一说直角大小跟什么有关，与什么无关。

可以借助多媒体展现生活中直角o数学来自生活，所以挖掘生活中的素材，观察，不同大小的物体他们的直角大小如何，这样的展示会使学生加深理解。

加深对知识点的重点理解o角的大小与两边长短无关，与两边叉开大小有关o

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强化训练：

角的大小与（ ）无关，与（ ）有关。

操场上的直角与三角板中直角谁大？ （ ）A．操场上的直角 B。一样大 C。三角板中的直角3．在格子中画直角。

大样本问卷调查结果：错误率19.7%

二年级下册典型错例;20;面图形中的一个点，看它移动了几格，就是整个图形平移了几格。）

活动三：他们说对了吗？;22;23;教学简述;25;26;27;28;29;30;31;32;二年级下册典型错例;34;教学简述;36;37;教学简述;;40;41;42;43;成较鲜明的表象，因此学生不能合适地选择应用这两个质量单位。

教学建议

针对学生出错的原因，借助了一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重，让学生说出大约重1千克的物体，助学生建立1克和1千克的表象。

课后让学生收集各种不类型的物品，亲自测量或是从物品的包装上找到物品的质量，并用手掂一掂。真正达到对不同质量的物品有感性的认识。

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物品测量登记表;一包大米重5（克），一瓶牛奶重500（克），

一根香蕉重150（千克），一只母鸡重2（千克 ）。

原因分析

物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤来称一称，学生并没有清晰的建立1克和1千克的质量观念，对克和千克的实际“大小”并未形成鲜明的表象，因此学生还不能合适的应用这两个质量单位。另外还由于学生缺乏生活经验，对生活中的物品的质量没有直接的接触和掂量。

教学建议

通过活动 助学生建立1克和1千克的表象。如我借助了一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，再次感知1克和1千克有多重，让学生说出大约1千克的物体， 助学生建立1克和1千克的的观念。

给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重可以用秤称。介绍常用的秤，让学生认识测量工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重量观念。

培养估测意识，我为学生提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。

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强化训练：

大样本问卷调查结果：错误率18.9%;教学简述;题目出处;48;49;50;51;52;计算错误率较高这一现实也影响了正确解题的机率。

2.在教学中，教师教会了学生分析数列关系的方法，但仅局限于相邻两个数字之间简单的和差关系，忽视了递增的和差关系和倍数关系。另外，教师对于学生分析数列时的计算正确率和检查数列规律的方法关注不够。

教学建议

新授时，要扩大数列规律的练习量，丰富的数列规律展现给学生，并要细致分析各种数列的特点，最好是能结合直观的数形结合讲解。;54