2026人教版一年级数学下册全册单元知识点教案.pptxVIP

2026人教版一年级数学下册全册单元知识点教案;认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的

，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系o

认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识o

初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心o

养成认真作业、书写整洁的良好习惯o

通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系o

二、教学具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。

三、教学进度;第一单元认识图形（二）

第一课时??认识平面图形

教学目标：

通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征o

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力o

能辨认各种图形，并能把这些图形分类o

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知：

小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画

你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流;你有什么想问的？;9十3;9十( )＝16 9十(二、新授1．出示教科书P10的图。;完成P11页练习一的第4题。(1)出示画面，让学生理解题意。

（2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。

完成P12页练习一的第8题。

让学生独立理解题意，叙述画面内容。

让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

完成P11页练习一的第5题。

完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。

布置作业o;12—8＝4

谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

补充练习：摆一摆，算一算o

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：

这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

三、巩固练习

完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

3布置作业。;(6)学生独立列