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小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《少年闰土》

好的，请看这份为你准备的《少年闰土》小学语文教师招聘面试试讲逐字稿。

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小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《少年闰土》

各位评委老师，上午好/下午好！

我是今天参加面试的XX号考生，今天我试讲的题目是鲁迅先生的《少年闰土》。（稍作停顿，面带微笑，眼神交流）

一、导入新课（约1.5分钟）

师：同学们，我们每个人都有自己的童年，都有陪我们一起玩耍的小伙伴。你的小伙伴是什么样的？他/她会做些什么让你觉得特别厉害的事情呢？（稍作停顿，仿佛在倾听学生的回答）嗯，有的同学说小伙伴会爬树，有的说会游泳，还有的说会画画。看来大家的小伙伴都各有本领。

师：今天，我们也要认识一位新朋友，他是著名作家鲁迅先生童年时的一位小伙伴。他呀，可了不起了！他会在月夜下刺猹，会在雪地里捕鸟，还认识许多我们叫不上名字的贝壳和鸟儿。想不想认识他？（语气亲切，带有引导性）

师：好，今天我们就一起来学习鲁迅先生的一篇散文节选——《少年闰土》。（板书课题：少年闰土）请大家齐读课题。（预设学生齐读）读得真好！“闰”是翘舌音，“土”是第三声，大家都读准了。看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：闰土是谁？他是一个怎样的少年？）带着这些问题，让我们走进课文，去探寻答案。

二、初读感知，走近闰土（约3分钟）

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文中的闰土给你留下了怎样的第一印象？（教师巡视的姿态，目光扫过“学生”）

（预设学生朗读完毕）

师：好，同学们读得都很认真。课文中有些字词需要我们特别注意。（可快速板书一两个易读错或易错的字词，如“胯下”的“胯”，“祭祀”的“祀”，并稍作讲解，或让学生认读）

师：通过刚才的朗读，闰土给你留下了怎样的第一印象呢？谁来说说？（微笑鼓励）

（预设学生回答：勇敢、能干、见多识广等）

师：同学们都有自己的初步感受了。作者鲁迅先生第一次见到闰土，是怎样描写他的呢？请大家快速默读课文第X自然段（根据教材版本确定具体段落，通常是外貌描写部分），找出描写闰土外貌的句子，用“~~~~”画出来。

三、精读品味，感受形象（约5分钟）

（预设学生找到句子）

师：好，这位同学，请你读一读你找到的句子。（模拟学生朗读：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”）

师：读得很准确。同学们，这段话是对闰土的什么描写？（引导学生回答：外貌描写）

师：非常好。我们一起来看看，作者是从哪些方面来描写闰土外貌的？（引导学生找出“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”、“颈上套银项圈”）

师：“紫色的圆脸”，同学们想想，我们平时见到的脸是什么颜色的？（预设学生回答：白色、黄色）闰土的脸为什么是“紫色”的呢？（引导学生思考：说明他经常在户外活动，风吹日晒，很健康）对，这“紫色”不仅写出了闰土的肤色，更让我们感受到了他的健康和活力，他是一个在大自然中长大的孩子。

师：再看“头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。这小毡帽和银项圈，让你觉得闰土是一个怎样的孩子？（预设学生回答：很可爱、很朴实、家里很疼爱他）是啊，这不仅是外貌的点缀，也让我们感受到了闰土的天真烂漫和乡村孩子特有的质朴。

师：这样一个可爱又健康的少年闰土，他来到“我”家，给“我”带来了哪些新鲜事呢？请大家快速浏览课文，找一找闰土给“我”讲了哪些“希奇的事”？（引导学生找出：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）

师：哇，这么多希奇事！在这些事中，给你印象最深的是哪一件？（预设学生回答：看瓜刺猹）

师：很多同学都对“看瓜刺猹”印象深刻。我们就先来看看这件事。请大家齐读课文中描写“看瓜刺猹”的段落（通常是月夜刺猹的经典段落）。（预设学生齐读）

师：读了这段话，你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生想象：深蓝的天空、金黄的圆月、无垠的沙地、碧绿的西瓜、勇敢的少年、凶猛的猹）

师：作者用生动的语言为我们描绘了一幅多么美妙又惊险的画面啊！特别是闰土刺猹时的动作——“捏”、“刺”，让我们感受到了他的什么？（引导学生回答：勇敢、机智、熟练）对，一个“捏”，一个“刺”，把闰土的机敏和勇敢刻画得栩栩如生。这就是我们常说的“行动见性格”。

四、总结升华，拓展延伸（约1.5分钟）

师：同学们，通过刚才的学习，我们认识了一个怎样的少年闰土呢？（引导学生总结：勇敢、能干、见多识广、天真烂漫、热爱生活的乡村少年）

师：是啊，闰土的到来，就像为“我”打开了一扇窗，让“我”看到了一个全新的、充满活力的世界。他的勇敢、他的知识、他对大自然的熟悉，都让“我”羡慕不已。

师：那么，作者鲁迅先生仅仅是在向我们介绍一个叫闰土的少年吗？他通过闰土的故事，还想表达什么呢？这个问题，我们下节课再来深入探讨。

五、作业布置（结束语，约0.5分钟）

师：今