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小学语文教研组工作计划

一、指导思想

本学期，我校小学语文教研组将继续立足于儿童的语文学习规律与核心素养发展需求，以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，聚焦“立德树人”根本任务。我们将以提升语文教学质量为核心，以深化课堂教学改革为重点，以促进教师专业成长为支撑，以丰富学生语文实践活动为载体，努力营造求真务实、积极探索、协同共进的教研氛围，全面提升我校小学语文教育教学水平，助力每一位学生在语言文字的世界里浸润滋养、健康成长。

二、工作总览

回顾过往，我们教研组在团队建设、课堂实践与学生活动方面积累了一定经验，但也清醒地认识到在新课标理念的深度转化、教学评一致性的有效落实以及青年教师专业能力的快速提升等方面仍有提升空间。本学期，我们将以此为出发点，凝聚共识，精准施策，力求在教学研究的深度与广度上取得新突破，在学生语文核心素养的培育上获得新成效。

三、主要工作目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读新课标，准确把握核心素养内涵与课程内容结构化要求，将理念转化为具体的教学行为。

2.提升课堂效能：聚焦“学为中心”的课堂构建，探索富有活力与实效的教学模式，优化教学策略，切实提高课堂教学质量。

3.促进专业成长：搭建多元化学习与展示平台，加强骨干教师引领作用，助力青年教师快速成长，建设一支师德高尚、业务精湛的语文教师队伍。

4.丰富语文实践：精心设计并组织开展形式多样的学生语文实践活动，激发学生学习兴趣，提升学生的语言运用能力与人文素养。

5.优化教研机制：完善教研活动制度，创新教研形式，增强教研活动的针对性与实效性，形成浓厚的教研文化。

四、主要工作措施

（一）深研课标教材，夯实教学根基

1.组织课标专题学习：定期开展新课标解读与研讨活动，结合典型课例，重点研讨核心素养在各学段、各板块的具体体现与落实路径。鼓励教师撰写学习心得，分享感悟，促进理念内化。

2.加强教材整体研读：以年级备课组为单位，开展教材通研活动。不仅要钻研本册教材，更要关注学段间、年级间的知识衔接与能力梯度，明确每单元、每课时的教学目标与重难点，确保教学方向的准确性。

3.优化教学设计：倡导集体备课与个人备课相结合。集体备课聚焦共性问题，共享智慧；个人备课则强调结合学情与自身特点进行个性化调整，注重教学目标的可操作性、教学过程的趣味性与启发性。

（二）聚焦课堂教学，提升育人实效

1.开展主题教研课活动：围绕“识字写字教学的有效策略”、“阅读方法的指导与运用”、“习作教学的情境创设与表达引导”、“整本书阅读的推进路径”等关键主题，组织开展系列公开课、研讨课、示范课活动。课前集体研磨，课中认真观摩，课后深入评议，推动课堂教学改进。

2.探索“学为中心”的教学模式：鼓励教师在课堂中转变角色，更多地关注学生的学习过程，设计真实的学习情境和富有挑战性的学习任务，引导学生主动参与、积极思考、乐于表达，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

3.关注差异化教学：尊重学生个体差异，在教学设计、课堂提问、作业布置与评价等方面，力求兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

（三）强化教研引领，促进专业发展

1.发挥骨干教师示范作用：组织骨干教师开设专题讲座、展示精品课例、参与青年教师指导，发挥其在教学研究与实践中的引领和辐射作用。

2.加强青年教师培养：实施“青蓝工程”，通过师徒结对、跟踪听课、教学基本功竞赛、教学设计评比等方式，为青年教师提供学习和锻炼的机会，促进其快速成长。

3.鼓励教学反思与总结：引导教师坚持撰写教学反思、教育叙事、教学案例等，鼓励教师积极参与各级各类教学论文、课题研究的申报与撰写，将教学实践上升为理性思考。

4.搭建交流学习平台：积极组织教师参加校内外各类培训、教研活动和学术交流，学习借鉴先进经验。利用教研组微信群、QQ群等平台，分享教学资源，交流教学心得。

（四）丰富语文活动，涵养核心素养

1.开展经典诵读活动：结合各年级特点，组织开展形式多样的经典诗文诵读比赛、故事会等活动，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，提升语言积累与审美情趣。

2.举办校园读写节：通过读书分享会、课本剧表演、手抄报展评、征文比赛等系列活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

3.指导学生参与实践：鼓励学生积极参与校内外的语文实践活动，如小记者采访、观察日记撰写、校园广播稿征集等，拓展语文学习空间，提升综合运用语言文字的能力。

（五）完善教研机制，保障工作推进

1.规范教研活动制度：坚持每周一次的教研组活动和备课组活动，做到时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。活动前有计划，活动中有记录，活动后有总结。

2.创新教研活动形式：除常规的听课议课外，尝