四年级角的度量练习题.docxVIP

四年级角的度量练习题

同学们，我们已经学习了角的度量，知道了角的大小是由两条边张开的程度决定的，而量角器就是我们测量角的“神器”。要想熟练掌握角的度量，除了理解量角器的构造和使用方法，多加练习是必不可少的。下面，我们就通过一些练习题来巩固所学知识，看看谁能又快又准地测量出各个角的度数。

一、知识回顾：量角器的使用要点

在开始练习之前，我们先快速回忆一下使用量角器量角的基本步骤，这可是准确测量的基础哦！

1.点对点：量角器的中心点（也就是量角器半圆的圆心）要和角的顶点重合。

2.线对边：量角器的一条0刻度线（通常是底边的0刻度线）要和角的一条边重合。这条边我们通常叫做角的“始边”。

3.再看另一边：角的另一条边（终边）所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。这里要特别注意，看刻度时要区分是内圈刻度还是外圈刻度。如果角的始边和量角器右边的0刻度线重合，我们就读内圈刻度；如果始边和量角器左边的0刻度线重合，我们就读外圈刻度。简单来说，就是“0在内读内，0在外读外”。

二、角的度量练习题

（一）基础巩固：量出下面各角的度数（请在图中标出度数）

1.（图1：一个开口向右的锐角，一条边水平向右，另一条边从顶点斜向上）

2.（图2：一个开口向上的直角，两条边分别在水平和垂直方向）

3.（图3：一个开口向左下的钝角，两条边张开程度较大）

4.（图4：一个接近平角的角，开口向左，两条边几乎在一条直线上，但有一个小的夹角）

5.（图5：一个较小的锐角，开口向右上方）

温馨提示：测量每个角时，都要严格按照“点对点，线对边，再看另一边”的步骤进行。测量完成后，可以再检查一遍，确保结果准确。

（二）判断与改错：下面的测量方法或读数对吗？（对的打“√”，错的打“×”，并改正）

1.小明测量一个角时，把量角器的中心点与角的顶点重合，一条边与量角器的10°刻度线重合，另一条边对着80°刻度线，他说这个角是80°。（）

*如果你认为错了，这个角可能是多少度呢？

2.小红用量角器量一个角，她发现角的一条边对着内圈的0°，另一条边对着内圈的120°，同时也对着外圈的60°，她认为这个角是60°。（）

*你的判断是？为什么？

3.测量角的度数时，角的边画得越长，角的度数就越大。（）

（三）动手操作：画出指定度数的角

学会了量角，我们还要学会根据度数画角。请你使用量角器和直尺，画出以下度数的角，并标上度数。

1.35°（锐角）

2.90°（直角）

3.105°（钝角）

4.180°（平角）

5.85°（锐角）

画角小技巧：先画一条射线作为角的一条边，然后把量角器的中心点与射线的端点重合，0°刻度线与射线重合，在相应的刻度处点一个点，最后把这个点和射线的端点连接起来，就形成了一个角。

（四）拓展提升：看图算一算

下面的图形中，已知∠1的度数，请你量出∠2的度数，并思考它们之间有什么关系？（可以先独立思考，再用量角器验证）

1.（图6：一个平角被一条射线分成∠1和∠2，∠1是60°）

*∠2=（）度

*∠1+∠2=（）度

2.（图7：一个直角三角形，其中一个锐角∠1是30°，另一个锐角是∠2）

*∠2=（）度

*∠1+∠2=（）度

三、温馨提示

*在进行角的度量和绘制时，一定要保持耐心和细心，确保量角器摆放正确。

*遇到“开口”方向不同的角，不要慌张，记住“0刻度线”的对应是关键。

*平时可以多观察生活中的角，估一估它们的度数，再用量角器验证，这样能提高我们的估测能力和对角的敏感度。

参考答案及解析（请在完成练习后核对）：

（一）基础巩固：此部分需根据实际图形测量，略。请同学们互相检查或与老师核对。

（二）判断与改错：

1.×（可能是70°，也可能是110°，取决于另一条0刻度线是否对齐。如果始边是10°，终边是80°，则80°-10°=70°；如果始边是外圈10°，终边是外圈80°，同样是70°。但如果始边和终边分别对应内外圈不同方向的10°和80°，则可能是110°。此题主要考察是否从0刻度线开始读数。）

2.×（应该是120°，因为始边对的是内圈0°，所以读内圈刻度。）

3.×（角的大小与边的长短无关，只与两边张开的程度有关。）

（三）动手操作：此部分需实际绘制，略。注意标清顶点和度数。

（四）拓展提升：

1.∠2=120度，∠1+∠2=180度（平角定义）

2.∠2=60度，∠1+∠2=90度（直角三角形两锐角和为90度）

希望通过这些练习，同学们能够更加熟练地掌握角的度量方法。记住，数学学习离不开实践，多动手，多思考，