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小学六年级传统文化教案

一、课题名称

探寻时光的韵律——走进二十四节气

二、授课年级

小学六年级

三、课时安排

2课时(每课时40分钟)

四、教学目标

(一)知识与技能

1.了解二十四节气的名称、由来及其在传统农耕社会中的重要作用。

2.初步掌握二十四节气歌，并能说出几个重要节气的时间及主要特点。

3.能够结合生活经验，举例说明某些节气与人们生活、生产的联系。

(二)过程与方法

1.通过情境创设、小组讨论、资料探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用观察、联想、体验等方法，加深对节气文化内涵的理解。

3.鼓励学生动手实践，如制作节气卡片、绘制节气图画等，培养动手能力和创造力。

(三)情感态度与价值观

1.感受二十四节气所蕴含的中国古人的智慧与自然观，激发对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

2.初步培养关注自然、顺应时节、热爱生活的态度。

3.体会中华民族尊重自然、与自然和谐相处的理念。

五、教学重难点

(一)教学重点

1.二十四节气的名称、顺序及重要节气的物候特征与习俗。

2.理解二十四节气是古代劳动人民智慧的结晶，及其对传统农业生产和日常生活的指导意义。

(二)教学难点

1.理解二十四节气与天文、物候、农业之间的内在联系。

2.如何让学生将古老的节气文化与现代生活建立起有效的连接，感受其当代价值。

六、教学准备

1.教师准备：制作与二十四节气相关的PPT课件（包含图片、视频、音频片段），准备二十四节气歌音频，收集与节气相关的谚语、诗词、故事、习俗图片或实物（如春分竖蛋、清明青团、冬至饺子等图片），准备空白卡片、彩笔等。

2.学生准备：预习二十四节气歌，搜集自己感兴趣的一个节气的相关资料（可以是图片、小故事、习俗等），准备笔记本和笔。

七、教学过程

第一课时：初识节气——时光的刻度

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：同学们，我们常常说“春天播种，秋天收获”，农民伯伯是怎么知道什么时候该播种，什么时候该收获的呢？（引导学生思考季节、气候的变化）

2.图片展示：展示几幅具有鲜明季节特征的图片（如立春的迎春花、立夏的荷塘、立秋的稻田、立冬的雪景）。

3.引出课题：我们的祖先非常智慧，他们通过长期观察日月星辰的运行和动植物的变化，总结出了一套指导农业生产和日常生活的历法，这就是我们今天要学习的——二十四节气。（板书课题）

(二)探究新知，了解渊源(约15分钟)

1.什么是二十四节气？

*教师简要介绍：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。它不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。

*PPT展示：“二十四节气”申遗成功的图片或新闻片段，强调其文化价值。

2.二十四节气的由来

*教师讲解：早在春秋战国时期，人们就已经有了“日南至”“日北至”的概念，随后逐渐形成了“二分二至”（春分、秋分、夏至、冬至）。到秦汉时期，二十四节气完全确立。它是根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分的。

*简单演示：可以用地球仪和手电筒模拟太阳直射点的移动，帮助学生理解“二分二至”的形成。（此部分为拓展，不宜过深）

3.二十四节气歌

*音频播放：播放二十四节气歌，学生初步感知。

*学唱节气歌：

*PPT出示节气歌全文：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

*教师逐句讲解歌中包含的节气名称，并结合拼音帮助学生正音。

*师生共读、拍手齐读、分组比赛读，直至学生基本能背诵。

*对应节气名称：引导学生对照节气歌，在笔记本上写出对应的二十四个节气名称（可分组合作完成）。教师巡视指导，之后PPT展示完整的二十四节气顺序表。

(三)聚焦“四立”，感知四季(约15分钟)

1.认识“四立”：在二十四节气中，“立春、立夏、立秋、立冬”合称“四立”，分别表示四季的开始。

2.小组合作探究：

*将学生分为四组，分别探究“立春”“立夏”“立秋”“立冬”。

*探究问题：这个节气大约在公历的什么时候？人们常说“春打六九头”是什么意思？（立春）这个节气到来时，大自然有什么变化？（动植物、天气等）人们会有哪些习俗或活动？

*学生结合课前搜集的资料和生活经验进行讨论。

3.成果分享：每组推选代表分享探究结果，教师进行补充和点评，并适时展示相关图片或视频（如立春的“咬春”、立夏的“秤人”等习俗）。

4.教师小结：“四立”就像四季的起点站，提醒我们季节的更迭。

(四)课堂小结，布置预习(约5分钟)

1.回顾：这节课