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《吨的认识》教案

一、教学内容

小学《数学》（具体版本及年级可根据实际情况填写，例如：人教版三年级下册）中关于质量单位“吨”的认识。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。

2.过程与方法：通过观察、体验、推算等活动，帮助学生建立“吨”的具体感知，培养学生的估测能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会“吨”在实际生活中的应用价值，培养学生对数学的兴趣和应用意识，同时进行安全教育（如桥梁、电梯载重等）。

三、教学重难点

1.重点：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。

2.难点：建立1吨的质量观念，能结合生活实际正确运用“吨”来描述物体的质量。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含与“吨”相关的图片、视频资料，如大型货车、集装箱、大象等）、一些常见的重约1千克的物品（如一袋洗衣粉、几个苹果等）、10千克的大米（或其他物品）一袋。

学生：课前了解家里或生活中一些较重物品的质量（如有可能）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.回顾旧知：

师：同学们，我们已经学过哪些表示物体质量的单位呢？（引导学生说出“克”和“千克”）

师：谁能举例说说，生活中哪些物体的质量大约是1克？哪些大约是1千克？（学生自由发言，如：一枚2分硬币约重1克，一袋盐约重1千克等）

师：我们通常用什么工具来称物体的质量呢？（天平、台秤、电子秤等）

2.创设情境，引出“吨”：

师：今天老师带来了一些图片，我们一起来看看。（播放课件：展示大型货车运输货物、码头集装箱吊装、一头大象的图片）

师：请同学们想一想，如果我们用“克”或者“千克”来表示这些物体的质量，会怎么样呢？（学生会觉得数字太大，不方便）

师：是的，当我们计量比较重的或大宗物品的质量时，用“克”或“千克”作单位就不太方便了，这时我们就需要一个比“千克”大得多的质量单位——“吨”。（板书课题：吨的认识）今天，我们就一起来认识这个新朋友。

（二）新知探究，建立感知

1.认识“吨”，掌握进率：

师：“吨”可以用字母“t”来表示。（板书：吨t）

师：那么1吨到底有多重呢？它和我们学过的“千克”之间有什么关系呢？（引导学生看书或直接告知）

师：1吨等于1000千克。（板书：1吨=1000千克，1t=1000kg）大家一起读一读。

师：这个关系非常重要，我们一定要牢牢记住。

2.体验“1吨”的重量：

师：1吨等于1000千克，1000千克有多重呢？我们来感受一下。

*体验10千克：老师这里有一袋大米，它大约重10千克。（请几位学生轮流抱一抱）感觉怎么样？（有点重）

*推算100千克：10袋这样的大米是多少千克呢？（100千克）100千克会比这一袋重多少？（重很多）

*推算1000千克（1吨）：那多少袋这样的大米是1000千克，也就是1吨呢？（100袋）想象一下，100袋这样的大米堆在一起，会有多重？我们能不能抱得动？（抱不动）

*借助学生体重推算：我们班同学平均体重大约是多少千克呢？（假设平均体重为25千克）那么，多少个同学的体重大约是1吨呢？（引导学生计算：1000÷25=40（个））哇，大约40个同学的体重加起来才是1吨！

师：通过刚才的体验和推算，大家对1吨的重量有没有更具体的感受了？（引导学生说出1吨很重）

3.联系生活，感知“吨”的应用：

师：“吨”是一个很大的单位，在我们的生活中，哪些地方会用到“吨”呢？（学生自由发言）

（播放课件，展示更多实例）

*一辆小汽车的质量大约是1到2吨。

*一头成年大象的体重可以达到几吨。

*一座桥的限载量通常用“吨”作单位，比如“限载5吨”。

*我们乘坐的电梯，也会标明它的载重量，比如“载重1吨”。

*大型货车的载重量，集装箱的重量等。

师：同学们观察得非常仔细。“吨”通常用于计量那些又大又重的物体的质量。

（三）巩固练习，深化理解

1.单位换算：

师：我们已经知道了1吨等于1000千克，那这两道题大家会做吗？

课件出示：

*2吨=（）千克（想：1吨是1000千克，2吨就是2个1000千克，是2000千克）

*5000千克=（）吨（想：1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克，是5吨）

（请学生口答，并说说思考过程，教师板书）

师：你还能举出像这样的例子吗？（学生互问互答）

2.选择合适的单位：

课件出示一些物体（如：一个鸡蛋、一只鸡、一头牛、一辆卡车、一座山），让学生选择合适的质量单位（克、千克、吨）。

重点辨析：一头牛的质量（几百千克），一座山（不能