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沪教版九年级化学下册教案

一、课题名称

常见的酸

二、授课年级

九年级

三、课时安排

2课时(每课时按45分钟计)

四、教材分析

本课题是沪教版九年级化学下册的重点内容之一，位于“酸、碱、盐”这一核心单元。在此之前，学生已经学习了溶液的酸碱性，对pH值有了初步的认识，也接触过一些酸的名称，如碳酸、醋酸等。本课题将系统介绍两种重要的无机酸——盐酸和硫酸的物理性质、化学性质，并初步引导学生理解酸的通性及其原因。学好本课题，不仅能为后续学习碱、盐的性质以及酸、碱、盐之间的相互反应打下坚实基础，也能帮助学生解释生活中的一些化学现象，培养其分析和解决实际问题的能力。本课题内容贴近生活，实验性强，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

五、学情分析

九年级学生经过近一年的化学学习，已经具备了一定的化学基础知识和基本实验技能，对化学实验抱有浓厚的兴趣。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与小组讨论。在知识储备上，学生已经了解了物质的简单分类、原子结构示意图、常见元素的化合价、溶液的酸碱性等相关知识，这为本课题的学习提供了一定的理论支撑。然而，学生对于物质的化学性质的系统性学习还比较欠缺，对“酸的通性”这一抽象概念的理解可能存在困难。同时，浓酸具有强腐蚀性，学生在实验操作时需要教师的严格指导和强调规范。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质，知道它们的主要用途。

2.掌握稀盐酸和稀硫酸的化学性质，能准确描述典型反应的实验现象并书写相应的化学方程式。

3.初步理解酸具有相似化学性质的原因。

4.了解浓硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）及稀释方法。

5.初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

（二）过程与方法

1.通过观察浓盐酸、浓硫酸的状态、颜色，闻气味等活动，培养学生的观察能力和获取信息的能力。

2.通过动手实验（或观察教师演示实验）探究稀酸的化学性质，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养实验操作技能和分析实验现象、归纳实验结论的能力。

3.通过对酸的通性原因的探讨，初步形成从微观角度分析物质性质的思维方式。

（三）情感态度与价值观

1.通过对酸的性质的探究，激发学生学习化学的兴趣，培养严谨求实的科学态度和合作探究精神。

2.认识酸在生产生活中的广泛应用，体会化学与人类生活、社会发展的密切关系，增强对化学的好奇心和探究欲。

3.通过学习浓硫酸的腐蚀性及稀释注意事项，强化学生的安全意识和规范操作意识。

七、教学重点与难点

（一）教学重点

1.稀盐酸和稀硫酸的化学性质。

2.酸的通性。

（二）教学难点

1.理解酸具有相似化学性质的微观原因（H?的作用）。

2.浓硫酸的特性及稀释方法。

八、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法。注重引导学生主动参与，通过实验观察、分析归纳得出结论。

九、教学准备（或教学用具）

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、视频、问题讨论等。

2.实验仪器及药品：

*仪器：烧杯、试管、玻璃棒、胶头滴管、点滴板、镊子、表面皿、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网。

*药品：浓盐酸、浓硫酸、稀盐酸、稀硫酸、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、镁条、锌粒、铁钉、铜片、氧化铜粉末、氢氧化铜固体、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、生锈的铁钉。

*其他：水、抹布、废液缸、防护眼镜、实验手套。

（二）学生准备

1.预习本课题内容，回顾酸碱指示剂的相关知识。

2.准备好笔记本和笔，记录实验现象和重要知识点。

十、教学过程

第一课时：常见酸的物理性质及稀酸的部分化学性质

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：同学们，在生活中我们接触过许多有酸味的物质，比如食醋有酸味，它含有醋酸；柠檬、橙子等水果有酸味，它们含有柠檬酸。这些有酸味的物质中通常都含有一类重要的化合物——酸。今天，我们就一起来深入学习“常见的酸”。（板书课题：常见的酸）大家还知道哪些物质中含有酸吗？

*学生活动：思考并回答（如：酸奶中有乳酸，汽水中有碳酸等）。

*教师活动：很好。酸是一类重要的化学物质，它们在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。那么，酸到底具有哪些性质呢？我们先来认识两种重要的酸：盐酸和硫酸。

(二)新课讲授(约30分钟)

模块一：认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质

1.展示与观察：

*教师活动：（展示浓盐酸和浓硫酸试剂瓶）请同学们仔细观察这两瓶试剂，它们分别是浓盐酸和浓硫酸。大家注意观察它们的颜色、状态，并小心地打开瓶塞，闻一闻气味（强调正确的闻气味方法：用手轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔）。

*学生活动：观察、闻气味，并记录观察到的现象。

*教师引