初中数学八下中心对称与中心对称图形教学设计.pdfVIP

2.3对称与对称图形

[教学目标]

1.经历观察、操作、分析等数学活动过程，通过具体实例认识对称，知道对

称的性质．

2.比照轴对称与轴对称图形的关系，认识对称图形，知道对称图形的性

质．[教学过程(第二)]

1.情境创设

(1)利用的3幅图形，学生观察、探索：把图形绕着某一点旋转180°,

旋转后的图形是否能与原来的图形重合；

(2)右图是由6个全等的等边三角形拼成的六边形，你能在图

中找出一点，将图形绕这点旋转180°，使旋转后的图形与原来的

图形重合吗?

在你学过的图形中，还有哪些图形具有这样的特征?

2.探索活动

活动一比照轴对称与轴对称图形的关系，认识对称图

形．

通过思考“轴对称与轴对称图形有怎样的联系与区别?比照轴对称与轴对称图形的

关系，你认为什么样的图形是对称图形?”引人对称图形的概念．

轴对称和轴对称图形是两个不同的概念，轴对称是指两个图形关于一条直线的对称，也

就是对于任何一个图形，都可以画出它关于某条直线对称的图形．而轴对称图形是指对于

一个图形，存在着一条(或多条)直线，以这条直线为轴，把这个图形翻折过去，能使两边

完全重合．

同样，对称是对两个图形来说的，它表示两个图形之间的对称关系．对称图形

是对一个图形来说的，它表示某个图形的性质．

对对称图形概念的教学，要帮助学生理解如下几点：

(1)对称图形有一个对称，将这个图形绕对称旋转180°，旋转后的图形

能与原来的图形重合；

(2)对称图形是对一个图形来说的，是一个图形所具有的性质；

(3)对称与对称图形既有区别又有联系：如果将成对称的两个图形看成一

个图形，那么这个图形的整体就是对称图形；反过来，如果将一个对称图形沿过对

称的任一条直线分成两个图形，那么这两个图形成对称．

活动二

(1)学生通过观察、思考，判断所给图形，哪些是对称图形?哪些是轴对称图

形?并画出对称或对称轴．

对称图形和轴对称图形都是指一个图形所具有的特殊性质，教学中，要发挥学生的

主体作用，学生通过独立思考和合作交流加以解决，并学生将对称图形与轴对

称图形进行类比．

(2)举出生活中的对称图形．

对学生举出的生活中的对称图形要学生充分观察，鼓励学生用自己的语

言描述出这些图形的共同特征。

(3)判断线段是对称图形．

教学中，要使学生理解：“线段是对称图形”这是对线段性质的一个补充；“线段绕它

的中点旋转180°后，它的两个端点互换了位置，旋转后的线段和原来的线段重合，线段

的中点是它的对称．”

3．例题教学

本节的例题注重学生根据对称图形的定义，用说理的方法确认一个图形是中

心对称图形，并它的对称．

本章是以对称为主线，展开对平行四边形、矩形、菱形、正方形以及三角形、梯

形中位线性质的研究，本节例题的教学是