语文（部编版）《题西林壁》课程PPT课件.pptxVIP

语文（部编版）《题西林壁》欢迎同学们来到苏轼《题西林壁》的学习之旅。这首富含哲理的七言绝句，将带我们领略庐山的壮美景色和深刻的人生哲理。作者：

本课目标熟悉诗文内容准确理解《题西林壁》的文本内容，掌握全诗表达的意思。把握写作背景了解苏轼创作此诗时的历史背景和个人经历，深入理解诗人的思想感情。领悟诗歌技巧分析诗歌的表现手法和修辞特点，理解其艺术魅力。

初读古诗诵读原文跟随节奏，感受诗歌的音韵之美。配合古风音乐音乐环绕，更能体会诗中的意境与情感。初步感悟在聆听中，初步感受诗歌传达的意境与哲理。

诗文展示题西林壁宋·苏轼1横看成岭侧成峰2远近高低各不同3不识庐山真面目4只缘身在此山中5

作者简介：苏轼其人文学巨匠北宋文坛领袖，散文、诗词、书法皆有建树。身份与字号字子瞻，号东坡居士，故称苏东坡。博学多才精通诗文书画，是中国文化史上的多面手。

苏轼生平成就1037年出生于四川眉山，自幼受父亲苏洵熏陶。1057年与弟苏辙同榜进士，步入仕途。中年时期创作《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等传世名作。1101年逝世，留下丰富的文学艺术遗产。

西林寺简介地理位置西林寺位于江西省九江市庐山五老峰下，环境幽静，风景优美。始建于东晋时期，历经多次兴废与重建。文化价值作为佛教禅宗名刹，历代文人墨客多有题诗题字。苏轼的《题西林壁》使此寺更加闻名于世，成为著名的文化胜地。

诗歌写作背景政治遭遇苏轼因乌台诗案被贬黄州。游历庐山元丰三年（1080年），苏轼途经庐山西林寺。山中感悟观庐山变幻莫测的景象，有所触动。题诗寺壁将感悟写成诗歌，题于西林寺壁上。

课文结构分析视觉观察前两句描写庐山景观从不同角度看的变化。困惑提出第三句点明因视角局限而无法识得真面目。哲理揭示末句给出原因，揭示深刻哲理。

逐句解读——横看成岭侧成峰横看成岭从正面、水平方向看庐山，呈现出连绵起伏的山岭形态。侧成峰从侧面观察，则呈现出峰峦叠嶂的景象。

逐句解读——远近高低各不同此句进一步描述从不同距离和高度观察庐山，呈现的景象也各不相同。诗人运用远近高低四个字，概括了空间的多维变化。

逐句解读——不识庐山真面目字面含义因视角受限，无法看到庐山的真实全貌。认知局限表达人的认知受到主观条件和客观环境的限制。哲理思考揭示人类认识世界过程中面临的困境与局限。

逐句解读——只缘身在此山中哲理揭示总结原因，点明深刻哲理主观限制身处其中难以全面认识客观环境置身山中视野受限

全诗朗读与节奏断句与停顿横看成岭(停顿)侧成峰，远近高低(停顿)各不同。语调变化前两句平缓描述，后两句略带感慨。节奏把握平稳而富有节奏感，体现诗歌的音韵美。

字词解析岭（lǐng）山脊，山脉，连绵的山峰（fēng）山顶，高而尖的山缘（yuán）原因，因为识（shí）认识，了解

近义词与反义词扩展近义词横-平行侧-旁边远-遥远近-接近识-辨认反义词横-纵远-近高-低识-迷此-彼

古今异义词分析古义：识在古文中，识读作shí，意为认识、了解。如诗中不识庐山真面目意为不了解庐山的真实面目。今义：识现代汉语中，识常读作zhì，如知识、见识。作动词时多与其他字组合，如认识、辨识。

修辞手法鉴赏拟人赋予庐山以面目，使山具有人的特征。对比横侧、远近高低形成鲜明对比。排比横看侧成结构相似，形成排比。借代此山不仅指庐山，也代指人生困境。

诗中意象解析庐山既是实景描写对象，也象征客观事物的复杂多变。岭与峰代表事物的不同表现形式，象征认知的多样性。真面目象征事物的本质和真相，暗示真理的客观性。

视觉转化中的美视觉变化不同角度观察产生不同景象。空间转换远近高低的位置变化创造多样美感。视角转换视角转换带来认知变化。美学意义变化本身构成审美价值。

诗意画面欣赏这些传统山水画作品展现了诗中所描绘的不同视角下的庐山景象，从横看、侧看到远近高低的变化，以及身在山中的局限感。

课本插图赏析教材插图特点简洁明了的线条突出景物的多角度变化配合文字说明插图与诗句呼应教材插图通常选择表现不同角度的庐山景象，强调横看与侧看的差异。有些插图会加入人物，表现身在此山中的视角局限。插图帮助学生直观理解诗歌内容，感受诗中的景象变化。

现代视角下的庐山全景摄影现代摄影技术让我们能够看到庐山的全景图像。这是苏轼当时无法获得的视角。航拍视角航拍技术可以从空中俯瞰整个庐山山脉，获得更全面的了解。数字重建通过3D建模技术，可以从任意角度观察和模拟庐山的地貌特征。

名家点评钱钟书评价《题西林壁》诗中的认识论哲理，表现了苏轼对世界认知的独特见解，堪称中国古典诗歌中哲理诗的典范。叶嘉莹赏析苏轼通过对庐山景观的描写，表达了人类认识世界的局限性，也体现了诗人豁达的心境和深刻的人生感悟。王国维见解此诗看似写景，实则言理，是将自然景观与人生哲理完美结合的范例，具有很高的审美价值和思想价值。

诗意哲理探析哲学意义对人类认知