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《23水的三态变化》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在

自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的是温度

的变化。

（二）过程与方法

1、或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论

它们之间变化的和条件。

2、寻求水的气态和固态之间变化的，尝试自主设计水的气态和固态之间变化

的观察实验活动。

3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解

释。

（三）态度与价值观

1、认识到观测数据（）对科学研究的意义和价值。

2、初步认同物质是不断变化的。

3、初步建立物质不灭的观点。

二、教学重点

认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

三、教学难点

对水的三态之间的相互转化做出解释。

四、安排

1

五、教学准备

多课件、、。

六、教学过程

新课导入：

师：我们已经知道水是液体状态的，知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是

不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢？

新课讲解：

一、水的三态变化

1、活动1：化冰实验。

（1）师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。甲组的同

学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，谁快？甲组的同学把冰放在室

温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的

时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用灯加热，每两分钟观测一次，记录冰

化成水及水沸腾时的温度变化；停止加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后继续加热，观

察水会有哪些变化？

（2）学生分组活动，指导学生观察记录。

（3）整理实验数据，根据实验记录表进行分析并汇报交流。

（4）讨论：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？B、甲杯与乙杯相比，由

固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态

的水能够沸腾？D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质

量是否发生了变化？自己是怎样知道的？

（5）学生汇报讨论结果。

（6）小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在一定条件下物质的状

态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。

（7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学吧！

讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。

2、活动2：物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样

被利用的？

（1）你知道有哪些变化是利用物质的三态变化？

（2）学生汇报交流。

（3）小结。

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