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小学书香校园建设活动方案

一、指导思想

以培养学生核心素养为根本，以营造浓郁的校园阅读氛围为重点，以提升师生阅读素养和人文底蕴为目标，通过系统规划与扎实推进，将我校建设成为弥漫书香、充满智慧、师生共同成长的精神家园。引导学生在阅读中亲近母语，开阔视野，启迪智慧，涵养品格，为其终身学习和幸福人生奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）总目标

通过系列化、常态化的书香校园建设活动，使阅读成为师生的自觉习惯和生活方式，显著提升校园文化品位，形成独特的书香校园特色。

（二）具体目标

1.学生层面：培养学生浓厚的阅读兴趣，掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。每位学生每学期阅读一定数量的优秀课外读物，能主动进行阅读分享与交流，初步具备独立思考和批判性阅读的能力。

2.教师层面：促进教师专业阅读与人文阅读的深度融合，提升教育教学理论水平和人文素养。鼓励教师撰写读书笔记、教育随笔，形成良好的阅读反思习惯，打造学习型教师团队。

3.校园层面：构建完善的阅读资源体系，营造时时可读、处处能读的校园阅读环境。打造具有本校特色的阅读活动品牌，形成积极向上、乐于分享的书香文化氛围。

三、活动主题

“沐浴书香，快乐成长”或“书香润校园，阅读伴我行”

四、活动对象

全体师生

五、活动时间

常态化开展，分阶段推进

六、主要内容与实施措施

（一）优化阅读资源，构筑书香阵地

1.图书馆（室）建设：

*丰富馆藏：根据小学生年龄特点和阅读需求，持续补充优质图书，涵盖文学、科普、历史、艺术等多个领域，确保藏书结构合理、内容新颖。

*规范管理：完善图书借阅、登记、流转制度，实行电子化管理，提高图书利用率。延长开放时间，确保学生有充足的借阅和阅读时间。

*营造氛围：将图书馆（室）打造成温馨、舒适、富有吸引力的阅读空间，设置不同功能区域，如图书借阅区、安静阅读区、亲子阅读角等。

2.班级图书角建设：

*自主管理：各班设立图书角，鼓励学生自愿捐赠图书，建立班级图书管理小组，负责图书的整理、借阅和归还。

*定期更新：班级图书角图书可与学校图书馆定期轮换，或班级间进行“图书漂流”，保证图书的新鲜感。

*环境布置：图书角布置要体现班级特色，激发学生阅读兴趣。

3.数字阅读平台建设：

*积极利用学校现有信息技术设备，引入适合小学生的数字阅读资源，如电子图书、有声读物等，拓展阅读渠道。

*指导学生正确、健康使用数字阅读资源，培养数字阅读能力。

（二）营造阅读氛围，浸润书香心灵

1.校园环境浸润：

*在校园走廊、楼梯间、宣传栏等区域设置“书香长廊”、“名人名言墙”、“好书推荐栏”、“阅读成果展示区”等，让学生在耳濡目染中感受阅读魅力。

*利用校园广播、电视台、网站等宣传阵地，播报好书推荐、阅读心得、阅读活动快讯等内容。

2.主题活动引领：

*读书节/阅读月活动：每年定期举办校园读书节或阅读月活动，围绕特定主题开展系列活动，如开幕式、作家进校园、读书分享会、阅读成果展演等，掀起阅读热潮。

*主题阅读活动：结合重要节日、纪念日或时事热点，开展主题阅读活动，如“红色经典阅读”、“科普读物阅读”、“传统文化阅读”等。

（三）开展多彩活动，激发阅读热情

1.学生阅读活动：

*“每日一诵”/“晨读时光”：固定每日早读或课前几分钟，组织学生诵读经典诗词、美文片段。

*“好书推荐会”：鼓励学生推荐自己喜爱的图书，并说明推荐理由，分享阅读乐趣。

*阅读分享课/读书会：班级或年级定期开展阅读分享课或读书会，学生交流阅读心得、体会，碰撞思维火花。

*阅读手抄报/思维导图比赛：鼓励学生将阅读感悟通过手抄报、思维导图等形式展现出来。

*故事大王/课本剧表演比赛：鼓励学生将阅读到的故事进行演绎，提升语言表达和表演能力。

*亲子阅读活动：通过家长会、致家长一封信等方式，倡导家长陪伴孩子共同阅读，开展“书香家庭”评选活动，形成家校共育合力。

2.教师阅读活动：

*教师读书沙龙：定期组织教师开展读书沙龙，分享教育教学类、人文社科类等书籍的阅读心得，促进专业成长。

*推荐书目与自主阅读：学校定期向教师推荐优秀书目，鼓励教师制定个人阅读计划，养成持续阅读习惯。

*阅读与教学融合：鼓励教师将阅读所得应用于教育教学实践，撰写教学反思、教育随笔、读书笔记等。

（四）强化教师引领，提升阅读素养

1.阅读指导能力培养：通过专题培训、教研活动等形式，提升教师的阅读指导能力，使教师能够有效指导学生进行有效阅读、深度阅读。

2.发挥语文教师主导作用：语文教师要将阅读指导融入日常教学，指导学生掌握基本的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

3.榜样示范：教师率先垂范，带头阅读