桥梁教学设计案例及教学反思集.docxVIP

桥梁教学设计案例及教学反思集

引言

桥梁，不仅是连接地理空间的实体构造，更是人类智慧、科学精神与艺术审美的结晶。在基础教育阶段引入桥梁教学，旨在通过一系列探究性、实践性的活动，引导学生从身边的桥梁入手，了解其基本结构、功能与类型，进而激发对工程技术的兴趣，培养观察、思考、动手及协作能力。本集收录了若干桥梁教学设计案例及相应的教学反思，希望能为一线教师提供些许借鉴与启示。

一、桥梁教学设计的基本原则

在进行桥梁教学时，应遵循以下基本原则，以确保教学活动的有效性与深度：

1.学生主体性原则：教学设计应充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探究，而非被动接受知识。

2.实践性原则：桥梁教学离不开动手实践。通过亲自动手设计、制作、测试桥梁模型，学生才能真正理解桥梁的奥秘。

3.探究性原则：设置具有挑战性的问题情境，引导学生通过观察、假设、实验、验证等科学探究步骤，自主发现问题、解决问题。

4.跨学科融合原则：桥梁涉及物理学（力学）、数学（测量、计算）、材料学、美学、历史学甚至文学等多个领域，应注重学科间知识的渗透与融合。

5.安全性原则：在选择材料、设计实验步骤时，必须将学生安全放在首位。

二、教学设计案例

案例一：初识桥梁——纸桥承重挑战赛（小学中高年级）

一、教学目标

1.认知目标：初步了解桥梁的基本构成（桥面、桥墩等）；知道不同形状的结构具有不同的承重能力。

2.技能目标：学习运用简单材料（纸张）设计并制作简易纸桥；培养动手操作能力和初步的问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发对桥梁建筑的好奇心和探究欲望；体验合作与竞争的乐趣，培养团队协作精神。

二、教学准备

教师：PPT课件（展示各种桥梁图片）、不同类型桥梁的简单模型或示意图、示范用的纸桥作品。

学生：A4纸若干张、透明胶带（或双面胶）、剪刀（教师辅助使用）、直尺、铅笔、记录纸、小托盘（用于放置重物，如硬币）、待承重的重物（如一元硬币若干）。

三、教学过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*提问：“同学们，我们生活中见过哪些桥？它们是什么样子的？”引导学生自由发言，初步感知桥梁的多样性。

*展示图片：通过PPT展示梁桥、拱桥、悬索桥等不同类型的桥梁图片，简要介绍其特点，引出“桥梁的作用是连接两岸，方便通行，并且需要承受重量”。

*提出挑战：“今天我们就来当一回小小桥梁工程师，用最简单的材料——A4纸，来建造一座能承重硬币的纸桥，看看谁的纸桥最坚固！”

2.探究与发现（约10分钟）

*教师引导：“一张平展的纸放在两个桥墩（可以用书本代替）之间，能承受多少重量？”（学生猜测后，教师演示，通常承重力很弱）

*“那我们能不能通过改变纸的形状来增强它的承重能力呢？”

*分组讨论与尝试：给学生2-3分钟时间，以小组为单位，用一张A4纸进行简单折叠、弯曲，尝试哪种形状能让纸张本身（不借助桥墩，仅纸张两端支撑）承受更多的硬币。

*分享发现：各小组简要分享尝试的形状和结果，教师引导学生观察“波浪形”、“圆筒形”、“三角形”等形状可能带来的结构强度变化。

3.动手制作（约20分钟）

*明确任务：利用提供的A4纸（限定数量，如2-3张）、胶带，制作一座跨越“河道”（两本书之间的距离，如15-20厘米）的纸桥。桥面需要有一定的宽度，能放置小托盘。

*设计与规划：各小组先进行讨论，画出简单的设计草图（鼓励创意）。

*分工合作：小组内成员分工，进行裁剪、折叠、粘贴等工作。教师巡视指导，提醒学生注意结构的稳定性，以及胶带的合理使用。

*强调安全：使用剪刀时注意安全，或由教师协助。

4.测试与展示（约15分钟）

*桥梁验收：各小组将完成的纸桥架设在“桥墩”上。

*承重测试：依次在各小组的纸桥桥面中央（通过小托盘）缓慢放置硬币，直到纸桥明显变形或坍塌，记录承重量。

*成果展示与经验分享：邀请承重量较大的小组分享他们的设计思路和制作技巧。

5.总结与拓展（约5分钟）

*教师总结：肯定学生的创造力和动手能力，强调“改变形状可以改变材料的承重能力”这一核心概念，以及团队合作的重要性。

*拓展思考：“我们今天制作的纸桥和现实中的桥梁有什么相同和不同之处？现实中的桥梁还需要考虑哪些因素？”（如车辆通行、洪水、材料成本等）

四、教学评价

*过程性评价：观察学生在小组讨论、动手制作、测试环节的参与度和表现。

*成果性评价：纸桥的承重量，以及学生对设计思路的阐述。

*鼓励性评价为主，关注学生的点滴进步和创意。

案例二：桥梁的奥秘——从模仿到创新的桥梁设计与制作（初中年级）

一、教学目标

1.认知目标：了解梁桥、拱桥、悬索桥等基本