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教科版科学六年级上册教学计划

一、指导思想

本学期六年级科学教学工作，将继续深入贯彻《义务教育小学科学课程标准》精神，以培养学生科学素养为核心目标，立足教科版教材内容，结合六年级学生的认知特点与已有知识基础，注重科学探究能力的培养，引导学生主动参与科学实践，体验科学过程，理解科学本质。教学中，将坚持以学生发展为本，倡导探究式学习，鼓励大胆质疑与创新思维，努力将科学知识的学习与科学方法的掌握、科学态度的养成以及科学精神的培育有机结合，为学生未来的学习与发展奠定坚实的科学基础。

二、教材分析

教科版六年级上册科学教材，在整体编排上延续了前几册教材注重探究性、逻辑性和生活化的特点，并在知识深度与广度上有所拓展，更加强调知识的综合运用与跨学科联系。本册教材内容主要涵盖了“物质的变化”、“运动和力”、“能量”、“地球的运动”以及“生物与环境”等核心科学领域。

教材通过一系列精心设计的探究活动，引导学生从观察身边的现象入手，逐步深入到对物质世界变化规律、机械运动原理、能量形式与转化、地球运动及其影响以及生物与环境相互关系的认识。其编排特点突出表现在：

1.强化核心概念的构建：围绕关键科学概念组织教学内容，注重概念的形成过程与理解深度，而非简单的知识堆砌。

2.突出科学探究的过程：教材设置了大量“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—收集证据—得出结论—交流反思”的探究环节，鼓励学生亲自动手，亲历科学。

3.注重知识的内在联系与应用：通过主题式单元设计，将不同领域的知识进行适度整合，并引导学生将所学知识应用于解释现象、解决实际问题，体现科学、技术、社会与环境（STSE）的联系。

4.关注学生认知发展规律：内容呈现由具体到抽象，由简单到复杂，逐步提升难度，符合六年级学生的思维发展水平。

三、学情分析

六年级学生经过前几年的科学学习，已具备一定的科学基础知识和初步的科学探究能力。他们对自然现象抱有强烈的好奇心和求知欲，乐于动手操作，积极参与讨论。抽象逻辑思维能力有了一定发展，开始能够进行初步的归纳、推理和判断，但仍需以具体形象思维作为支撑。

在知识储备方面，学生对常见的物质性质、简单的机械、生物特征、地球概貌等已有初步认识，这为本学期深入学习物质的变化、能量、地球运动等抽象概念奠定了基础。在探究技能方面，多数学生能够进行有目的的观察、简单的实验操作和记录，但在实验方案的设计、变量的控制、数据的分析与解释以及探究过程的反思等方面仍需加强指导。

同时，六年级学生个体差异较为明显，部分学生对科学学习兴趣浓厚，探究欲望强烈，而少数学生则可能存在畏难情绪或参与度不高的情况。此外，学生在科学态度、合作意识、表达交流能力等方面也有待进一步培养和提升。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识物质的常见变化，包括物理变化和化学变化，理解变化的本质区别，并能举例说明。

2.了解能量的不同形式（如机械能、热能、电能、光能等），知道能量可以相互转化，并能解释一些简单的能量转化现象。

3.认识常见的简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等），了解其作用原理，能说出生活中的应用实例。

4.知道地球在不停地自转和公转，理解昼夜交替和四季变化与地球运动的关系。

5.了解生物与环境之间相互依存、相互影响的关系，知道生态系统的组成，认识生物多样性的重要性。

（二）科学思维

1.能运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，对观察到的现象和实验数据进行分析，得出初步结论。

2.在探究活动中，能根据已有经验和知识，对问题作出合理的假设，并尝试设计实验方案验证假设。

3.能对探究过程中遇到的问题进行思考，尝试从不同角度分析原因，并提出改进建议。

4.初步形成基于证据进行判断和推理的习惯，不盲从权威，敢于质疑。

（三）探究实践

1.能针对感兴趣的科学问题，提出可探究的假设，并设计简单的对照实验或模拟实验方案。

2.能根据实验方案，正确选择和使用基本的实验器材，规范操作，注意安全。

3.能准确、清晰地记录实验现象和数据，并用文字、图表等方式进行整理和呈现。

4.能通过小组合作，共同完成探究任务，乐于与他人交流探究过程和结果。

5.学习使用多种信息渠道（如图书、网络、实地考察等）收集和处理科学信息。

（四）态度责任

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.在探究中培养严谨求实的科学态度，尊重事实，勇于承认错误并修正。

3.树立安全意识，规范操作，珍爱生命，保护环境。

4.认识到科学技术对人类生活和社会发展的影响，初步形成运用科学知识解决实际问题的意识。

5.培养合作与分享精神，乐于倾听不同意见，积极参与讨论和交流。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.物质的变化：区分物理变化