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部编版语文六年级上册教学工作计划

一、指导思想

本册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，致力于培养学生的核心素养。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，要让学生在学习语文的过程中，受到高尚情操与趣味的熏陶，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

部编版六年级上册语文教材，在编排上既保持了一贯的科学性和系统性，又体现了新课标的理念与要求。教材内容丰富，体裁多样，精选了古今中外的优秀篇章，涵盖了诗歌、散文、小说、说明文等多种文体，注重培养学生的阅读能力和文学素养。

教材以单元主题组织学习内容，每个单元都围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。例如，有的单元侧重培养学生的革命情怀与爱国精神，有的单元引导学生感悟自然之美与科学奥秘，有的单元则注重激发学生的想象与创造能力。这种编排方式，有助于学生在主题的引领下，进行深度学习和整体认知。

“语文园地”中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，针对性强，旨在帮助学生梳理所学知识，拓展语文视野，提升语言运用能力。“快乐读书吧”则鼓励学生进行课外阅读，培养阅读兴趣，拓宽知识面。此外，教材还安排了一定数量的文言文和古典诗词，旨在引导学生初步接触传统文化，感受其魅力。

三、学情分析

六年级的学生，经过五年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和独立阅读能力，掌握了一些基本的学习方法。他们的思维日益活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇，也开始形成自己的见解和看法。大部分学生对语文学习抱有较浓厚的兴趣，能够按时完成作业，积极参与课堂互动。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础扎实，阅读理解能力和书面表达能力较强，能够举一反三；但也有少数学生在字词掌握、阅读理解的深度与广度、习作的立意构思及语言组织等方面仍存在不足。此外，学生在学习习惯方面也有差异，如预习复习的主动性、书写的规范性、阅读的专注度等。

进入六年级，学生面临着毕业的压力，学习任务相对较重。因此，在教学中，既要巩固学生已有的知识基础，又要关注其学习能力的提升和学习方法的优化，同时还要注意激发和保持他们的学习兴趣，培养积极乐观的学习态度。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能准确、熟练地认读和书写本册要求掌握的生字，做到书写规范、端正、整洁。能借助字典、词典独立识字，累计认识常用汉字，其中会写一定数量的汉字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能根据阅读目的和文本特点调整阅读速度和方法。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法，了解不同文体的特点。

5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，能理清事情的梗概，感受人物的形象。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

6.养成勤于积累语言素材的习惯，能背诵指定的课文和优秀诗文，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在生活和阅读中获得的语言材料。

7.能初步学会运用批注、摘录等方法阅读，能与他人交流自己的阅读感受和见解。

8.习作方面，能根据表达需要，围绕中心选择材料，合理安排内容的先后和详略。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据表达的需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

9.乐于参与口语交际，能认真倾听，理解对方的意思，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，发表自己的看法。在交际中能尊重、理解对方，注意语言美。

10.积极参与综合性学习活动，在活动中学习语文，运用语文，培养探究精神和合作意识。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主探究、合作交流，体验学习语文的乐趣。

2.注重引导学生掌握基本的学习方法，如默读法、精读法、略读法、批注法、圈点法等，培养良好的阅读习惯。

3.在习作教学中，引导学生经历观察、构思、起草、修改、分享等过程，逐步掌握写作的基本流程和方法。

4.通过口语交际活动，培养学生倾听、表达和应对的能力，学会在不同情境下进行有效的沟通。

5.鼓励学生在生活中学习语文，将语文学习与生活实际紧密联系，拓展语文学习的空间。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的