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计算机与信息素养国际测评框架新进展与启示

——基于ICILS2023框架的分析

江_漂_张维忠

摘要为顺应数字时代的发展大势，国际教育成就评价协会（IEA）于2023

年发布了第3轮计算机与信息素养国际测评（ICILS2023）框架。ICILS

2023新增了对教师教学信念和学科实践的分析，突出了ICT领导力的价值，

开发了多类型且连续性的试题，并以情境式测评形式展开评价。我国可借

鉴ICILS测评经验，重视教师ICT信念的养成，提升中学教师数字素养教学

水平，加强学校领导力，创建良好的数字素养培育环境，同时鼓励教师以连

续性情境式测评开展数字素养评价。

关键词中学生；数字素养评价；信息通信技术素养；计算机与信息素养；

计算思维；国际测评框架

A10.16518/ki.

中图分类号G633文献标识码DOI编码

emae.2024.04.003

一、引言

随着数字时代到来，如何培养个体信息通信技术（information and

communication technology，简称ICT）素养、批判性思维和创造能力，帮

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助其有效参与社会事务，成为目前全球教育改革面临的关键难题。数

字能力在当下社会发展中起着重要作用，对公民实行数字、信息技术教

[2]

育既是一种义务也是公民享有的权利。在此背景下，各国与地区以及

本文为全国教育科学规划课

国际组织纷纷开展了数字素养框架的研究工作，并进一步对公民数字素

题教育部重点课题“指向深度

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养开展评价。2021年，中央网络安全和信息化委员会印发《提升全民理解的‘问题链教学’研究”

数字素养与技能行动纲要》（以下简称“《纲要》”），对提升全民数字素（DHA200318）的阶段性成果。

养与技能做出安排部署。《纲要》提出，到2025年，全民数字化适应力、

江漂/浙江外国语学院教育学院

胜任力、创造力显著提升，数字素养与技能提升发展环境显著优化；展

教师，博士。（杭州310000）

望2035年，基本建成数字人才强国，全民数字素养与技能等能力达到

张维忠/浙江师范大学教育学院

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更高水平。这是我国顺应全球数字化、智能化发展趋势做出的重要战教授，博士生导师。通信作者。

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略部署。分析学生背景因素的评价框架，从理论与实践

2023年12月，国际教育成就评价协会的角度，回答了中学生计算机与信息素养“是什

（International Association for the Evaluation of 么”