“三全育人”理念指导下高校图书馆思想政治教育策略研究.docxVIP

“三全育人”理念指导下高校图书馆思想政治教育策略研究

摘要：高校图书馆不仅是大学生课余学习的主要场所，还是高校深化思想政治教育的重要阵地。文章解析了“三全育人”理念的内涵，明确了高校图书馆在思想政治教育中的角色定位，探究了高校图书馆开展思想政治教育面临的挑战，提出了“三全育人”理念指导下的高校图书馆思想政治教育策略，以期高校图书馆能秉承开放、包容、创新的工作理念，积极开展思想政治教育工作，成为高校“三全育人”体系中不可或缺的重要力量。

关键词：“三全育人”理念；高校图书馆；思想政治教育

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2025）02-0086-03

本文系2025年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目“‘三全育人’理念下高校图书馆参与思想政治教育策略研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：2025-ZZJH-214。

高校的思想政治教育具有传播马克思主义科学理论、弘扬社会主义核心价值观的重要作用。新时代背景下，高校应立足新的职责与使命，理解和掌握思想政治教育的基本规律及大学生的成长规律，积极开展符合大学生实际需求的思想政治教育[1]。高校图书馆是高校的“第二学习空间”，是高校开展思想政治教育的前沿阵地，必须充分认识到创新开展思想政治教育、满足大学生学习需求的必要性和紧迫性，在“三全育人”理念的指导下主动参与高校相关教育工作，提高教育工作能力[2]。

1“三全育人”理念的内涵

“三全育人”理念由“三育人”理念演变而来。中共中央、国务院于2017年发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调了思想政治教育的重要性，明确要求高校坚持“全员、全过程、全方位育人”的育人原则，进一步强化和提升思想政治工作的质量和效果[3]。“三全育人”理念的核心在于“全”字[4]，要求高校紧密围绕立德树人的根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实增强工作亲和力，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员、全过程、全方位育人格局。“三全育人”理念包含“全员育人”“全过程育人”和“全方位育人”，其中，“全员育人”强调所有高校工作人员都应肩负起育人的使命，“全过程育人”强调思想政治教育覆盖大学生学习生活的每一个阶段，“全方位育人”强调利用多种教育资源和平台开展丰富多样的育人活动。

2高校图书馆在思想政治教育中的角色定位

高校图书馆是高校重要的思想文化教育场所，承担为读者提供学术资源、促进学术交流的重任。在传统的思想政治教育模式中，高校图书馆主要扮演辅助教学的角色，仅能为读者提供相关书籍、期刊等学习资料，思想政治教育参与度较低，难以充分满足读者的深层次、多元化学习需求。在“三全育人”理念的指导下，高校图书馆亟须从传统的资料提供者转变为思想政治教育主体及校园文化建设的引领者。作为高校的文化中心，高校图书馆应积极参与思想政治课程的规划与教学，发挥自身优势，为大学生提供良好的思想政治学习体验，在传播先进文化的同时，引导他们树立积极向上的人生观。

3高校图书馆开展思想政治教育面临的挑战

3.1大学生思想行为特点的多样化

随着社会的不断发展，当代大学生的思想行为呈现出鲜明的多元化特征[5]，他们希望高校的思想政治教育内容贴近日常生活，具有针对性和实践性，能够帮助他们解决现实问题，提高他们的社会适应能力和创新能力；希望接受理论与实践相结合的思想政治教育，学习能够有效解决社会问题的理论知识；希望通过思想政治教育了解社会热点、关注社会进步，获得参与社会实践和慈善公益活动的机会，增强社会责任感和使命感；希望在思想政治教育中获得自主选择和自主发展的空间，满足他们的个性化学习需求。

3.2服务与教育职能难以兼顾

高校图书馆一方面作为高校的服务窗口，以开展学术资源和信息服务为己任，在履行服务职能的过程中必须以学术资源建设为中心，保障馆藏学术资源的全面性、准确性；另一方面作为高校的文化传承和思想引领阵地，必须履行宣传党的政策导向、弘扬社会主义核心价值观的教育职能。但是，高校图书馆普遍存在服务与教育职能难以兼顾的问题。

3.3缺乏与其他教育主体的协同

高校图书馆往往缺乏与高校思想政治课教师、学生工作部门等其他教育主体的协同合作，具体表现如下：一是缺乏行之有效的沟通机制，导致各教育主体难以树立协同育人意识[6]。二是职责分工不够明确，导致高校图书馆与思想政治课教师共同策划开展的思想政治教育活动存在内容重复或遗漏等问题。三是资源共享机制不够健全，导致高校图书馆馆藏资源利用率难以进一步提高。