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中职汽车维修技术实训教学的实践与思考——以能力为本位，以匠心育人才

在中职汽车维修专业教育中，实训教学占据着核心地位，是连接理论知识与实际操作、培养学生职业技能和职业素养的关键环节。一本优秀的实训教材，不仅是学生学习的良师益友，更是教师开展教学活动的重要依据。本文旨在结合汽车维修行业发展趋势与中职学生特点，探讨如何构建科学、实用、高效的汽车维修技术实训教材体系，以期更好地服务于技能型人才的培养。

一、明确实训教学的核心理念与目标

汽车维修技术实训，绝非简单的“动手干活”，其背后蕴含着深刻的教育思想和明确的培养目标。我们首先要确立“以能力为本位，以就业为导向，以学生为中心”的核心理念。

*能力为本位：这里的“能力”不仅指操作技能，还包括专业知识的应用能力、故障分析与诊断能力、规范作业能力、团队协作能力以及持续学习能力。实训教材应围绕这些能力的培养来组织内容，确保学生毕业后能快速适应岗位需求。

*以就业为导向：紧密对接汽车维修行业的技术发展和岗位要求，将企业的实际工作任务、工艺标准、管理规范引入实训教材，使学生在校期间就能接触到真实的职业环境和工作流程。

*以学生为中心：充分考虑中职学生的认知规律和学习特点，多采用直观、形象的教学手段，强调“做中学、学中做”，激发学生的学习兴趣和主动性。

实训目标应具体、可衡量。例如，通过某一模块的实训，学生应能独立完成某一系统的拆装、检查与调整，并能对常见故障进行初步判断和排除，同时养成良好的安全操作习惯和工匠精神。

二、构建科学的实训教材内容体系

实训教材的内容体系是实现实训目标的载体，其科学性和实用性直接影响实训效果。在构建内容体系时，应遵循以下原则：

（一）基于职业岗位需求，优化实训模块

深入调研汽车维修企业的典型工作岗位（如机电维修工、服务顾问等），分析其核心工作任务，将其转化为一个个具体的实训模块。例如，可设置发动机机械系统检修、发动机电控系统检修、底盘传动系统检修、底盘制动系统检修、汽车电气设备检修、车身与舒适系统检修等核心模块。每个模块下再细分若干个实训项目，如“发动机活塞连杆组的拆装与检测”、“电控发动机燃油喷射系统的检测”等。

（二）注重基础技能培养，强化规范操作

万丈高楼平地起，扎实的基础技能是学生未来发展的基石。实训教材应将常用工具、量具、设备的正确使用与维护作为入门内容，强调操作的规范性和安全性。从最基本的扳手使用、螺丝拆装，到举升机的安全操作，每一个环节都要讲清原理、示范标准、反复练习，培养学生严谨细致的工作作风。

（三）融入新技术、新工艺，体现时代性

汽车技术日新月异，新能源汽车、智能网联汽车等新兴技术不断涌现。实训教材不能一成不变，必须适时融入这些新技术、新工艺的相关内容。例如，可增设新能源汽车高压安全操作、电池管理系统检测等实训项目，确保学生所学知识与行业发展同步。

（四）理论与实践深度融合，强调综合应用

实训并非孤立的动手过程，而是理论知识的综合应用和深化理解。教材在每个实训项目前，应简要回顾相关的理论知识要点；在实训过程中，引导学生思考“为什么这么做”；实训后，通过总结与拓展，将实践经验上升到理论层面。鼓励学生运用所学知识分析和解决实训中遇到的实际问题，培养其分析问题和解决问题的能力。

（五）突出安全意识教育，贯穿实训始终

安全是汽车维修工作的生命线。实训教材必须将安全教育置于首位，并贯穿于所有实训项目的始终。从个人防护用品（PPE）的正确佩戴，到作业环境的安全检查，再到具体操作中的安全注意事项，都要详细阐述，并通过案例分析等形式强化学生的安全意识和自我保护能力。

三、创新实训教学实施过程与方法

一本好的实训教材，还需要配合科学的教学方法和组织形式才能发挥最大效用。

（一）推行“教、学、做”一体化教学模式

打破传统的“理论课+实训课”分离的教学模式，将课堂搬到实训车间，实现“教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、理论与实践合一”。教师边讲解、边示范，学生边学习、边操作，理论学习与技能训练同步进行，即时消化吸收。

（二）采用项目教学法、任务驱动法

以具体的工作任务或项目为导向，将实训内容融入完成任务的过程中。学生在教师的引导下，独立或分组制定工作计划、选择工作方法、实施操作、检查评估，在解决实际问题的过程中主动获取知识、提升技能。这种方法能有效激发学生的学习积极性和主动性，培养其综合职业能力。

（三）强化过程性评价与反馈

改变以往“一考定终身”的评价方式，注重对学生实训过程的全面考核。从预习准备、安全操作、工具使用、工艺规范、问题解决、团队协作到实训报告的撰写等多个维度进行评价。及时给予学生反馈，帮助其认识到自身的优点和不足，促进其不断改进和提高。

（四）引入企业元素，营造真实工作氛围

邀请企业技术骨干参与实训教学指导，或组织学生到