人教版八年级物理上册双减分层书面作业设计案例样例第六章质量与密度.docxVIP

人教版八年级物理上册双减分层书面作业设计案例样例第六章质量与密度

引言

“双减”政策的核心在于减轻学生过重的课业负担，同时提高教育教学质量。书面作业作为巩固知识、培养能力的重要环节，其设计的科学性与有效性尤为关键。本章“质量与密度”是初中物理的重要基础内容，概念性强，与生活联系紧密，实验探究要求高。本作业设计案例旨在遵循“双减”精神，通过分层设计，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成就感，夯实基础，提升能力，培养物理学科素养。

一、设计理念

1.立足基础，关注全体：作业设计首先确保覆盖本章核心知识点，面向全体学生，帮助学生巩固基础知识和基本技能，达到课程标准的基本要求。

2.分层递进，因材施教：承认学生个体差异，设计不同层次、不同难度梯度的作业内容，满足不同学习能力学生的需求，让每个学生都能“跳一跳，够得着”。

3.注重过程，培养能力：作业不仅是知识的再现，更要注重学生思维过程的展现，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及实验探究、数据处理等科学探究能力。

4.联系生活，激发兴趣：选取与生活实际联系紧密的素材，使学生感受到物理知识的实用性，激发学习物理的兴趣和热情。

5.控制总量，提升效益：严格控制作业总量和完成时间，确保学生有充足的休息和自主学习时间，通过精选题目，提升作业的有效性。

二、设计依据

1.《义务教育物理课程标准》：以课程标准中关于“质量与密度”的内容要求为根本依据，确保作业设计不超纲、不偏离。

2.人教版八年级物理上册教材：紧密结合教材第六章的知识结构、重点难点（如质量的概念、天平的使用、密度的概念及公式应用、密度的测量实验、密度知识的应用等）进行设计。

3.学生实际情况：考虑到八年级学生的认知特点、已有知识基础和学习能力差异，作业难度和类型需符合其接受水平。

三、作业目标

1.知识与技能：

*理解质量的概念，会正确使用天平测量物体的质量。

*理解密度的物理意义，掌握密度的公式和单位，能进行简单的密度计算。

*知道水的密度，了解常见物质的密度。

*掌握测量固体和液体密度的基本方法和实验技能。

*能运用密度知识解释生活中的一些现象和解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*通过对质量、密度概念的辨析，培养抽象思维能力。

*通过实验操作（模拟或回顾），体验科学探究的过程，培养观察能力、动手操作能力和数据分析处理能力。

*通过解决实际问题，培养运用物理知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受物理知识在生产生活中的广泛应用，体会物理学的价值。

*培养严谨细致的科学态度和实事求是的精神。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习自信心。

四、作业内容设计

本作业设计分为基础层（必做）、提升层（选做）和拓展层（选做）三个层次。

（一）基础层（面向全体学生，巩固基础知识和基本技能）

适用对象：所有学生，确保基础知识的掌握和基本技能的达成。

作业内容：

1.填空题

(1)物体所含物质的多少叫做物体的______，它不随物体的形状、状态和______的改变而改变。在国际单位制中，质量的基本单位是______。

(2)实验室中常用______来测量物体的质量。使用天平时，应将天平放在______台上，游码移至标尺左端的______处，调节横梁两端的______，使指针指在分度盘的中央刻度线处。

(3)某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的______。其公式可表示为______，在国际单位制中，密度的单位是______，常用单位还有______，它们之间的换算关系是1g/cm3=______kg/m3。

(4)水的密度是______kg/m3，它表示的物理意义是______。

2.选择题

(1)下列关于质量的说法中，正确的是（）

A.1kg铁比1kg棉花质量大

B.将一块橡皮泥捏成不同形状，其质量不变

C.宇航员在太空中的质量比在地球上小

D.一杯水凝固成冰后，质量变大

(2)关于密度，下列说法正确的是（）

A.密度与物体的质量成正比

B.密度与物体的体积成反比

C.密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关

D.同种物质的密度一定相同

3.计算题

一个实心铁块，体积为20cm3，已知铁的密度为7.9×103kg/m3，求这个铁块的质量是多少克？（注意单位换算）

4.实验回顾与操作

(1)回顾用天平测量物体质量的实验步骤，写出在测量一个小石块质量时，应如何正确放置石块和砝码？如果在称量过程中，指针偏向分度盘的右侧，应如何操作？

(2)回顾测量液体密度的实验原理是什么？主要需要测量哪些物理量？分别用什么仪器测量？

设计意图