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四年级语文写作教学设计案例

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习细致观察一种植物，初步掌握按一定顺序（如由远及近、由整体到部分）描写植物的外形特征（颜色、形状、气味等），并尝试运用比喻、拟人等初步的修辞手法，使描写更生动。鼓励学生写出自己与植物之间发生的小故事或真实感受。

2.过程与方法：通过实物观察、情境创设、小组讨论、范文引路、片段仿写等多种形式，激发学生的观察兴趣和表达欲望，引导学生将观察所得内化为自身语言，并有条理地组织成文。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、留心观察生活的好习惯，感受植物的生命之美，增强爱护植物的情感，学会与自然和谐相处。

二、教学重难点

*重点：指导学生有序、细致地观察植物，并能将观察到的特点用准确、生动的语言表达出来。

*难点：引导学生不仅写出植物的外在特征，更能融入自己的真情实感，使文章具有感染力。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种植物图片、视频资料）、几盆形态各异、特征明显的绿植（如多肉、绿萝、吊兰、月季等）、观察记录表（可选）。

2.学生准备：课前观察自己喜欢的一种植物（可以是家里养的、学校里的，或者小区里常见的），有条件的可以带一盆小植物到课堂，或者带一张自己观察植物的照片。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，春天是万物复苏的季节，夏天是生机勃勃的季节。在我们身边，有许多可爱的植物朋友。它们有的挺拔高大，有的小巧玲珑；有的花开艳丽，有的绿叶常青。今天，老师也带来了几位“植物朋友”（出示准备好的绿植），你们看，它们是谁？喜欢它们吗？

2.揭示课题：

师：植物是我们人类的好朋友，它们不仅能美化环境，还能净化空气，给我们带来快乐。今天，我们就来学习写一写自己的“植物朋友”，把它介绍给更多的人认识。（板书课题：我的植物朋友）

（二）细致观察，感知特点（约10分钟）

1.指导观察方法：

师：要想把植物朋友介绍清楚，首先得学会仔细观察。我们可以用哪些方法来观察植物呢？（引导学生说出：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，还可以查阅资料了解它的生长习性等。）

*看：看看它的整体样子（是高还是矮，是胖还是瘦，像什么？）；再看看它的叶子（形状、颜色、边缘有什么特点？）；如果开花了，看看花的颜色、形状、花瓣数量。

*摸：轻轻地摸一摸叶片，是光滑的还是粗糙的？是厚实的还是单薄的？

*闻：闻一闻，有没有淡淡的香味？

2.分组观察实践：

师：现在，请同学们拿出自己准备的植物或照片，也可以观察老师带来的植物。我们分成小组，选择一种植物，按照刚才说的方法，仔细观察，并和小组同学交流一下你观察到了什么。可以试着说说它最吸引你的地方是什么。

（学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生注意观察顺序，鼓励学生调动多种感官。）

3.全班交流分享：

师：哪个小组愿意把你们观察到的植物朋友介绍给大家？说说你们是怎么观察的，发现了它的哪些特点？

（引导学生有序描述，鼓励用生动的词语。例如：“这盆多肉的叶子胖乎乎的，像一个个饱满的碧玉勺子，摸上去肉嘟嘟、滑溜溜的。”）

（三）学习表达，构思成文（约15分钟）

1.范文引路，学习写法：

师：同学们观察得真仔细，说得也不错。有一位小朋友也写了他的植物朋友，我们一起来看看他是怎么写的。（出示范文，如描写绿萝或含羞草的短文）

*思考讨论：这篇短文写了植物的哪些方面？（整体样子、叶子、茎等）作者是按照什么顺序写的？用了哪些好词好句？你最喜欢文中的哪句话？为什么？（引导学生发现比喻、拟人等修辞的运用，以及作者融入的情感。）

*小结写法：写植物朋友，可以先给它起个好听的名字，然后介绍它的样子（按一定顺序，从整体到部分），可以写写它的生长特点，还可以写写你和它之间发生的小故事，或者你对它的喜爱之情。

2.指导构思，列出提纲：

师：现在，请你想一想，你打算怎么写你的植物朋友？

*我的植物朋友叫什么名字？

*它是什么样子的？（整体、叶子、花、茎……）

*我为什么喜欢它？（它有什么特别的地方？我和它之间有什么小故事吗？）

（可以让学生简单说说自己的构思，教师帮助梳理。）

3.妙笔生花，尝试写作：

师：想好了就请同学们拿起笔，把你可爱的植物朋友写下来吧。注意把句子写通顺，把字写工整。如果能用上一些比喻、拟人的句子，那就更棒了！别忘了写出你的真情实感哦！

（学生动笔写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，提醒学生运用积累的好词佳句。）

（四）交流评改，分享快乐（约10分钟）

1.同桌互改：

师：写完的同学，可以把你的习作读给同桌听一听，请同桌帮你看看：句子通顺吗？有没有写出植物的特点？

2.