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通用技术（高二）《电梯与自动扶梯的原理及安全应用》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教学设计以通用技术课程标准为核心导向，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观及核心素养四大维度构建教学框架。知识与技能层面，聚焦电梯与自动扶梯的核心概念（如机械结构、电气控制、安全机制）与关键技能（规范操作、应急处置），按“了解—理解—应用—综合”四级认知水平搭建知识网络，确保知识体系的系统性与层次性。

过程与方法维度，践行“学生主体、教师主导”理念，通过实验探究、案例研讨、小组协作等多元教学形式，引导学生主动建构知识，培养探究能力与合作意识。情感·态度·价值观及核心素养层面，突出安全意识、社会责任感与创新精神的培育，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量标准精准对标，最终实现“掌握设备原理、规范使用方法、提升安全素养、适应生活需求”的教学总目标。

2.学情分析

通过前置性测试、问卷调查及思维导图诊断，明确高二学生的学情特征：

认知起点：85%的学生具备电梯与自动扶梯的日常使用经验，但仅30%能准确描述基本构造，对机械原理、电气控制等专业知识认知薄弱；

学习能力：逻辑推理能力与动手操作能力处于中等水平，对具象化、情境化的学习内容兴趣浓厚，抽象思维能力有待提升；

潜在困难：易对复杂电气系统、动力传输机制等抽象概念产生理解障碍，应急处置的实际操作能力不足。

教学过程中，通过课堂观察、作业分析、随堂小测等形成性评价工具实时获取反馈，针对共性问题优化教学策略，同时设计分层教学方案：对基础薄弱学生强化具象化讲解与针对性辅导，为优秀学生提供拓展性学习资源（如智能电梯技术前沿资料）。

二、教学目标

1.知识目标

识记并理解电梯与自动扶梯的基本构成（驱动装置、导轨、踏板、扶手、PLC控制系统、电磁制动系统等）及各部件功能；

掌握核心工作原理，包括动力传输原理（功率公式：P=Fv，适用于匀速运动的踏板/轿厢传输）、能量转换原理（能量转换效率：\eta=\frac{W_{有}}{W_{总}}\times100%）、制动系统工作机制；

熟悉安全操作规程与安全标志含义，能区分垂直电梯、斜行电梯、自动人行道的结构差异与适用场景；

运用所学知识设计简单的安全检查流程，解释常见运行现象（如扶手与踏板同步性原理）。

2.能力目标

能独立、规范地完成电梯与自动扶梯的操作，准确记录运行数据（如运行速度、制动时间）并进行数据分析；

通过实验探究，提升信息处理、逻辑推理能力，能基于数据优化操作流程；

小组协作完成安全使用研究报告或安全培训方案，培养协作能力与问题解决能力；

掌握紧急停机装置的使用方法，能在模拟紧急情境中快速制定处置方案。

3.情感态度与价值观目标

体会科技创新对城市交通、建筑行业及日常生活的推动作用，树立科技自信；

强化安全意识与生命敬畏感，自觉遵守公共安全规则，养成规范使用电梯与自动扶梯的行为习惯；

培养社会责任感，理解设备维护保养对公共安全的重要意义。

4.科学思维目标

运用批判性思维分析设备故障原因，学会提出假设、设计实验验证假设；

采用系统分析方法理解电梯与自动扶梯的复杂系统，提升对多部件协同工作的认知能力；

通过模型建构、模拟推演，提高对复杂系统的预测与分析能力。

5.科学评价目标

能自主设定学习目标与评价标准，对自身学习成果进行自我评估，识别优势与不足；

运用评价量规对同伴的作业、报告进行客观反馈，提升评价能力；

养成反思习惯，能从错误中总结经验，优化学习方法，提升元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心原理：电梯与自动扶梯的动力传输机制（P=Fv的实际应用）、PLC控制系统工作流程、电磁制动系统的工作原理；

操作规范：正确上下设备的流程、安全标识的识别与遵守、紧急停机装置的规范使用；

应用能力：能结合原理分析常见使用场景中的安全隐患，设计基础安全检查流程。

2.教学难点

抽象概念理解：电气控制系统（如PLC编程逻辑）、动力传输与制动系统的协同工作机制；

实践技能掌握：在模拟紧急情境中（如突然停运、异物卡阻）准确判断并规范操作应急处置流程；

系统思维构建：理解设备各组成部分的关联关系，能从整体角度分析故障原因与优化方案。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

电梯与自动扶梯工作原理三维动画、安全事故案例视频、智能电梯技术前沿纪录片

教具

1:20电梯与自动扶梯模型（含可拆卸部件）、安全操作规程彩色挂图、PLC控制系统示意图

实验器材

模拟电梯操作控制台、自动扶梯踏板传动模拟装置、紧急停机装置实操模型

学习资料

任务单（含操作指导、探究问题）、安全操作技能评价表、预习提纲

学习用具

绘图工具、计算器（用