连加、连减加减混合练习课教学设计.pdfVIP

《连加、连减和加减混合练习课》教学设计

海珠区第二

设计理念：

《新课标》在“课程内容”中提出十大概念，其中就有“运算能力”。

新课标中“运算要是指能够根据法则和运算定律正确地进算的能力。

培养运算能力有助于学生理解运算的算理寻求合理简洁的运算途径解决问题”。

本节课的设计就是基于怎样培养学生的数学素养之一——运算能力将计算课

的教学落到实处针对新授课所学的计算方法学生通过一些现实情境以及不同

形式的练习帮助学生巩固连加、连减和加减混合运算的顺序及算法。设计有针对

性的练习帮助学生将口算与笔算有机结合灵活选择计算方法渗透简算方法以全面

提高学生的运算能力，也为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

教学内容：人教版二年级上册连加、连减和加减混合计算新授课（2728页例1

至例4）后的对应练习。

分析：

本节课是在学生学习了100以内加减法以及连加、连减和加减混合的基础上

进行的巩固练习学生已经在新授学习了计算连加、连减和加减混合的计算方

法以及相应笔算的简便写法因此，本节练习课主要是通过一些现实情境以及不同

形式的练习帮助学生巩固算法同时将口算与笔算有机结合灵活选择计算方法，

以全面提高运算能力，也为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

学情分析：

这一练习课是在学生学习了100以内加减法以及连加、连减和加减混合的基

础上进行练习的学生两节新授课上已学会了计算连加连减和加减混合的计算

方法以及相应笔算的简便写法但由于连加连减和加减混合中的计算比较复杂虽然

大部分学生对运算顺序掌握较好也能较准确的进行计算但速度欠佳，而错误的情

况中较多为以下两种1、只算了第一步，漏算第二步2、在计算减法时没有

。因此在本节练习课中针对以上两种错因进行专项练习，并且关注口算和笔

算的有机结合外鼓励学生能口算的可以不用写竖式同时设计有针对性的练习，渗

透凑整和抵消的巧算方法，以提高学生计算的能力。

1

教学目标：

1、巩固连加、连减和加减混合的笔算方法，并能比较熟练地进行计算。

2、能在具体的情景中运用所学知识解决一些简单问题，感受数学知识在生

活中的应用。

教学重点：巩固连加、连减和加减混合的笔算方法，灵活选择计算方法。

教学难点：将口算和笔算有机结合灵活选择计算方法算法向凑整的简算方法

拓展。

教学准备：多课件，练习纸。

教学过程：

一、基础练习

引入：，我们两节课已经学习了连加、连减和加减混合的计算

这一节课我们就来做相关的练习。

1、口算（开火车）

（1）28+2=（3）47+3=（5）9+25-5=（7）80-30-10=

（2）28+2+15=（4）6+(47+3)=（6）9+(25-5)=（8）80-(30+10)=

口算后小结运算顺序计算连加连减和加减混合的运算时一般按照从左往

右的顺序计算，如果有括号要先算括号里面的。

2、用竖式计算下面各题

（1）学生独立完成，个别板演

（2）同桌互相交流计算方法

（3）学生汇报计算方法，并让学生说说在计算连加、连减和加减混合时