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基于文本特质视野下的群文阅读

群文阅读的理论建构与文本特质的内在关联

群文阅读作为语文教学改革中的一项重要实践路径，近年来在基础教育领域受到广泛关注。其核心理念在于通过多文本的整合性阅读，提升学生的语言理解力、思维品质和审美鉴赏能力。然而，当前许多群文阅读的教学设计仍停留在“数量叠加”或“主题归类”的浅层操作层面，缺乏对文本本身深层特质的系统关注。事实上，真正有效的群文阅读不应仅以“几篇文章一起读”为标志，而应建立在对文本语言风格、结构特征、表达方式、文化意涵等多维度特质的精准把握之上。唯有如此，才能实现从“泛读”到“深读”、从“感知”到“思辨”的跨越。

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