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小学四年级语文计划汇编

小学四年级，是孩子们语文学习承上启下的关键时期。这一阶段，不仅要求孩子们巩固已有的语文知识，更要在阅读的广度与深度、写作的初步规范与表达的丰富性上有所突破，同时培养良好的语文学习习惯和浓厚的学习兴趣。本计划汇编旨在为四年级语文教学提供一个系统性的框架，以期全面提升学生的语文素养。

一、指导思想与总体目标

指导思想：

以《义务教育语文课程标准》为指导，立足四年级学生的认知特点和学习规律，坚持工具性与人文性的统一。注重基础知识的夯实与基本技能的训练，强调语文与生活的联系，鼓励自主、合作、探究的学习方式，致力于培养学生的语文核心素养，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

总体目标：

1.知识与技能：熟练掌握本学期要求的生字词，理解其含义并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容，体会思想感情；能初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力；能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实，并能进行初步的修改。

2.过程与方法：引导学生主动参与语文学习过程，学会运用联系上下文、借助工具书等方法理解词句；鼓励学生在阅读中积累语言，在实践中学习表达；培养学生勤于观察、乐于思考、善于积累的习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养阅读兴趣，感受中华文化的博大精深；在语文学习中体验成功的喜悦，培养自信心；引导学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

二、具体内容与实施策略

（一）夯实语文基础，筑牢知识根基

1.汉字认读与书写：

*认读：准确认读本学期要求的生字，理解字义，能辨析多音字、形近字、同音字。鼓励学生在阅读和生活中自主识字。

*书写：掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，做到书写规范、端正、整洁。培养良好的写字姿势和习惯，每周安排专门的写字指导与练习时间，可进行书法欣赏和优秀作业展示。

2.词语理解与运用：

*理解：结合上下文和生活实际理解词语的意思，能区别词语的感情色彩。

*积累：鼓励学生通过阅读、生活观察等多种途径积累词语（包括成语、谚语、歇后语等），建立个人词语积累本，并尝试运用到口头和书面表达中。

*运用：学习按要求写近义词、反义词，进行词语搭配、造句等练习，提高词语运用的准确性和灵活性。

3.句子掌握与表达：

*句式：掌握常见句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句），学习把字句、被字句、比喻句、拟人句等的运用。

*连贯：学习用关联词语连接句子，使表达更连贯、有条理。

*修改：初步学习修改病句，培养语感，提高句子表达的准确性。

4.标点符号运用：正确使用常用的标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号等，理解其在句子中的作用。

（二）提升阅读素养，拓展认知视野

1.课文阅读：

*朗读：继续加强朗读训练，要求读准字音、读通句子、读出感情，培养语感。

*默读：学习默读方法，提高默读速度和理解能力，能边读边思考，初步把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

*理解：学习概括段落大意和课文主要内容，学习联系上下文理解重点词句的含义，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用。

*方法：引导学生学习运用“找中心句”、“联系生活实际”、“边读边批注”等阅读方法。

2.课外阅读：

*量的保证：保证学生每天有固定的课外阅读时间，鼓励广泛阅读各类有益书籍，如童话、寓言、科普读物、历史故事、儿童文学作品等。

*质的引导：教师和家长要做好阅读指导，推荐优秀书目，引导学生学会选择读物。开展读书分享会、故事会、课本剧表演等活动，激发阅读兴趣。

*习惯培养：培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，鼓励做摘抄、写读后感或简单的批注。

3.阅读习惯：培养学生勤于阅读、乐于思考、善于提问的习惯，引导学生在阅读中积累知识、体验情感、发展思维。

（三）培养写作能力，乐于书面表达

1.写作基础：

*观察：引导学生留心观察周围事物，学习按一定顺序观察，抓住事物特点。

*积累：鼓励学生积累写作素材，如生活中的小事、有趣的见闻、阅读中的好词好句等。

*说写结合：鼓励学生先想后说，先说后写，把话说完整、说清楚，再落笔成文。

2.写作训练：

*看图写话/习作：能按要求仔细观察图画，理解图意，把看到的、想到的写清楚、写连贯，并有一定的想象。

*片段练习：进行人物外貌、动作、语言、心理活动以及景物、场面等片段描写训练，学习运用积累的好词佳句。

*记实作文：学习写简单的记叙文，如写一件自己做过的事、看到的事、听到的事，做到有中心、有顺序、内容具体、语句通顺。

*应用文：初步学习写留