小学三年级英语词汇教学设计方案.docxVIP

小学三年级英语词汇教学设计方案

引言

小学三年级是儿童英语学习的启蒙关键期，词汇作为语言学习的基石，其教学效果直接影响学生后续的英语学习兴趣与能力。本方案旨在结合三年级学生的认知特点与学习规律，提供一套系统、科学且富有趣味性的词汇教学设计思路与具体操作建议，以期帮助教师高效开展词汇教学，激发学生学习英语的内在动力，培养其初步的词汇积累与运用能力。

一、教学指导思想与原则

（一）学生为本，趣味先行

三年级学生以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短。词汇教学应充分考虑其年龄特点，将趣味性贯穿始终，通过游戏、歌谣、故事、竞赛等多种形式，营造轻松愉悦的学习氛围，变“要我学”为“我要学”。

（二）语境创设，意义优先

词汇并非孤立存在的符号，其教学应置于一定的语境之中。无论是单词的呈现、操练还是运用，都应尽可能借助实物、图片、情景表演或简笔画等手段，帮助学生理解词义，感知词汇在具体情境中的运用，避免孤立、机械地背单词。

（三）循序渐进，螺旋上升

词汇学习是一个长期积累、反复巩固的过程。教学中应遵循由易到难、由简到繁的原则，合理安排词汇的呈现顺序与数量。同时，注重词汇的循环复现，在不同单元、不同课型中以新带旧，帮助学生温故知新，加深记忆。

（四）直观形象，多感官参与

充分利用直观教学手段，如实物、模型、图片、多媒体课件等，调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与词汇学习，增强词汇的直观性和可理解性，提高学习效率。

（五）学以致用，注重运用

词汇教学的最终目的是为了运用。教学中应设计贴近学生生活的语言情境和任务活动，鼓励学生在模拟或真实的交际中运用所学词汇，培养其初步的语言运用能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认读与理解：能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇（具体数量依据教材而定，通常为若干核心词汇及拓展词汇），理解其基本含义。

2.发音与拼写：能基本掌握所学词汇的正确发音，特别是重点单词的重音和常见字母组合的发音。对于部分核心词汇，能根据图片或实物写出单词的部分或全部字母。

3.初步运用：能在图片、实物或情景提示下，运用所学词汇进行简单的口头交流，如描述事物、回答问题、表达喜好等。

（二）过程与方法目标

1.培养学生对英语词汇的学习兴趣，引导学生乐于参与各种词汇学习活动。

2.帮助学生初步形成一些有效的词汇学习策略，如借助图片、实物、动作、语境等理解词义；通过听录音、跟读模仿学习发音；通过归类、联想等方法记忆单词。

3.鼓励学生积极思考，主动探索，在合作与互动中学习和运用词汇。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心。

2.培养学生乐于开口、积极参与课堂活动的习惯。

3.在学习中渗透跨文化意识，如了解一些与所学词汇相关的简单西方文化习俗。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的准确发音、基本词义的理解和初步运用。

2.引导学生掌握一些简单有效的词汇记忆方法，如直观感知、语境理解等。

3.培养学生学习词汇的兴趣和积极性。

（二）教学难点

1.部分英语单词发音与汉语语音习惯的差异，导致学生发音不准。

2.词汇的记忆与保持，尤其是在缺乏母语环境的情况下。

3.如何将所学词汇灵活运用于简单的口头交际中，实现“学用结合”。

四、教学准备

（一）教师准备

1.单词卡片：包括图片卡、单词卡、图词结合卡。

2.实物与教具：如文具、水果、动物玩具、颜色积木等与单元主题相关的实物；教学挂图、简笔画、头饰等。

3.多媒体资源：制作包含图片、音频、视频、动画的PPT课件；准备相关的英语儿歌、chant音频。

4.录音机/播放器：用于播放教材配套录音或自制录音。

5.奖励机制：如小星星、小红花、小组积分表等。

（二）学生准备

1.课本、练习本、铅笔、彩笔。

2.鼓励学生根据单元主题提前准备一些简单的实物或图片（可选）。

五、教学过程（以某一单元新授词汇为例）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*活动1：歌曲/歌谣热身

*播放学生熟悉的英语歌曲或与本单元主题相关的chant，带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛，集中学生注意力，自然过渡到英语学习状态。

**例如：学习颜色词汇前，可唱《ColourSong》。*

*活动2：旧知复习与新授导入

*通过快速问答、“Whatsmissing?”、“Pointandsay”等游戏复习上节课或已学相关词汇。

*创设与新词汇相关的简单情境，提出问题，引出新授词汇。

**例如：教师手持一个苹果，问：“Whatsthis?Itsafruit.Tod