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语文版七年级上册第一单元教学设计

单元整体设计

????一、学情分析

????小学与中学的衔接是语文教学的一个关键问题，刚入初中的学生仅掌握了一些最基本的阅读策略。养成学生在阅读中的“问题意识”与“探究意识”，是基础教育课程改革的基本理念；分析问题、解决问题的能力，又是学生终生学习的坚实基础。

????二、单元设计思路

????本单元所选四篇文章均为语言浅显而又富有情趣的叙事文，这些文章虽然是不同作者在不同情境中的感悟，但都能启发学生发现人生的乐趣和幸福。教学时，教师可在范读的基础上，指导学生正确朗读课文，掌握朗读叙事文时的语气、语调及语速；引导学生整体感知课文，初步学习概括文章内容的方法；指导学生揣摩、品味富有表现力的语言，学会有根据地发表自己的观点。

????三、单元教学目标

????1通过阅读文章，理清叙事的顺序，提取文章的要点。

????2品味生动、形象、富有表现力的语言，从整体上把握文章的主要内容。

????3留心身边的事件，写出饱含真情实感的佳作。

????4学习圈点的阅读方法，初步学习制作一张读书卡片。

????四、课时分配

????《忆读书》2课时，《我的第一次文学尝试》1课时，《山中避雨》1课时，《风筝》2课时。

????（沈阳市沈河区教师进修学校邢泰）

????《忆读书》教学设计

????一、设计说明

????《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

????教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

????二、教学目标

????1教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

????2研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

????3结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

????三、教学重点、难点

????1分析、归纳“读书好”的四个方面。

????2理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

????四、教学过程

????1导入新课。

????收集关于冰心的资料：（1）照片，（2）生平，（3）关于读书的寄语。

????2教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。（或让学生聆听录音，跟读、学读。）

????3默读课文，整体感知全文。

????（1）在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

????（2）作者重点叙写的是哪一方面的体会？

????4研读课文。

????（1）作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。（初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。）

????（2）结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

????（3）说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

????（4）揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

????五、拓展延伸

????1请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

????2阅读冰心的代表作《繁星#8226;春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。

????（辽宁省沈阳市育源中学宋策）

????提示：可以从“我”作为长兄的角度、小兄弟的角度、社会的角度来探讨。

????四、拓展延伸

????1适当引入《三字经》《千字文》中对于“长幼尊卑”道理的阐述，以便更好地理解小兄弟为什么会震慑于“我”的威力。

????2引入鲁迅的散文诗《我的兄弟》进行比较阅读。把握作者由《我的兄弟》的主题“不尊重儿童的正当的爱好，会陷入即便请求原谅也不能释去感情重负的境地”，到《风筝》的主题“召唤人们驱除这种‘非常的寒威和冷气’”的变化。（辽宁省沈阳市第七中学陈新颖）