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- 2026-01-24 发布于云南
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工商管理大二《商业模式设计与创新》教学设计
一、教学内容分析
(一)课程标准解读分析
本课程属于高等教育工商管理类专业核心课程,依据高等教育管理学类课程标准,以“理论建构实践应用创新突破”为逻辑主线,旨在系统培养学生商业模式设计、评估与创新的综合能力。在知识与技能维度,核心概念涵盖商业模式九要素、市场分析框架、价值创造逻辑等,关键技能包括商业模式画布应用、商业数据解读、设计等,认知水平需达到布鲁姆教育目标分类法中的“理解应用分析综合评价”层级。
在过程与方法维度,倡导采用案例驱动、项目式学习、小组协作探究等教学模式,强化理论与实践的深度融合,着力培养学生的批判性思维、系统思维与创新思维。在情感·态度·价值观及核心素养维度,聚焦社会责任感、商业伦理意识、团队协作精神与持续创新意识的塑造,助力学生形成符合新时代商业发展趋势的价值认知。
(二)学情分析
本课程面向具备基础管理学、经济学及市场营销知识的大二学生,其认知起点表现为:对商业现象有一定关注度,但商业模式相关的理论体系尚未建立;具备基本的逻辑分析能力与信息检索能力,但缺乏商业实践场景的沉浸式体验;对团队协作有初步认知,但在复杂商业问题解决中的协同效率与分工合理性有待提升。
学生群体存在分层特征:基础扎实者渴望通过实践案例与创新任务提升应用能力;基础薄弱者需强化核心概念的理解与基础工具的使用;全体学生均需在系统思维与跨维度分析能力上得到针对性培养。基于此,教学对策如下:
针对基础薄弱学生:通过模块化微课、基础习题精讲、一对一答疑等方式,夯实理论基础;
针对基础扎实学生:设置高阶案例分析、设计等实践任务,提升综合应用能力;
针对全体学生:通过小组协作项目、跨角色研讨等活动,强化团队协作与创新思维。
二、教学目标
(一)知识目标
识记商业模式的定义、核心九要素(价值主张、客户细分、渠道通路等)及关键术语,构建系统化的知识框架;
理解商业模式九要素的内在逻辑关联,掌握不同类型商业模式(平台型、价值链型、共享型等)的核心特征与适用场景;
应用商业模式画布、SWOT分析、PESTEL分析等工具,完成具体商业模式的拆解与分析;
综合运用市场分析、价值创造等知识,设计具备可行性的基础商业模式;
评价不同商业模式的竞争优势与潜在风险,提出优化改进建议。
(二)能力目标
具备独立开展市场调研、数据整理与财务预测的实操能力,能够规范输出商业分析报告;
形成批判性思维与创造性思维,能够从多维度识别商业机会,提出差异化的商业模式;
通过小组协作完成复杂商业任务,提升信息整合、逻辑推理与跨主体沟通的综合能力;
掌握商业模式量化评估工具的使用方法,能够基于数据对商业模式可行性进行科学判断。
(三)情感态度与价值观目标
通过分析创业案例中的成功经验与失败教训,培养坚持不懈、勇于探索的创业精神;
树立正确的商业伦理观,认识到商业活动中的社会责任与可持续发展价值;
增强团队合作意识与集体荣誉感,学会在协作中尊重差异、互补共赢;
激发对商业创新的兴趣与热情,形成关注社会需求、解决实际问题的商业思维。
(四)科学思维目标
掌握商业模式模型构建方法,能够通过实证研究与系统分析验证商业假设;
培养质疑精神与逻辑推理能力,能够对现有商业模式理论与实践案例进行理性批判;
运用设计思维流程(需求洞察方案构思原型迭代测试优化)解决商业创新问题;
形成数据驱动的思维习惯,能够基于市场数据与行业趋势进行商业决策。
(五)科学评价目标
能够自主制定学习计划,监控学习进度,运用评价量规对自身学习效果进行反思与评估;
具备对同伴的商业方案进行客观评价的能力,能够提出具体、可行的反馈建议;
学会甄别商业信息的可靠性与有效性,建立科学的信息筛选与评估标准;
形成元认知能力,能够总结学习过程中的思维误区与改进方向,实现自主学习能力的持续提升。
三、教学重点、难点
(一)教学重点
商业模式九要素的核心内涵与内在逻辑关联;
商业模式画布的实操应用方法,能够精准填充各要素内容并形成逻辑闭环;
SWOT商业模式匹配矩阵的构建,即基于SWOT分析结果设计对应的商业模式战略框架;
商业模式可行性评估的核心指标与量化分析方法。
(二)教学难点
如何将抽象的商业模式理论与具体行业场景结合,设计出具备差异化竞争优势的;
商业模式创新过程中,如何平衡价值创造、成本控制与风险防控的关系;
基于市场动态变化,制定商业模式的动态优化策略;
难点成因:学生缺乏商业实践经验,对行业规律与市场需求的洞察不足,理论联系实际的转化能力较弱。
突破策略:通过行业案例深度剖析、真实数据支撑的模拟实践、小组协作探究等方式,强化理论与实践的联结;引入量化分析工具,降低抽象概念的理解难度。
四、教学准备清单
多媒体课件:包含商业模式核心概念、行业案例(附数据图表)、工具使用指南、量化分析
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