小学体育教师新课标测试题及答案.docxVIP

小学体育教师新课标测试题及答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1.体育与健康课程标准根据学生的（）将中小学的学习划分为六级水平。

A.身心发展特征

B.运动技能水平

C.兴趣爱好

D.学习能力

答案：A

解析：体育与健康课程标准根据学生身心发展特征，将中小学的学习划分为六级水平。不同阶段学生的身体发育和心理认知有不同特点，以此为依据划分能更科学地安排教学内容和要求，A选项符合。运动技能水平、兴趣爱好、学习能力并非划分六级水平的主要依据，故B、C、D选项错误。

2.在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为（）个水平，并在各学习领域按水平设置相应的学习目标。

A.四

B.五

C.六

D.七

答案：A

解析：义务教育阶段（小学和初中）体育与健康课程将学生学习划分为四个水平，即水平一（12年级）、水平二（34年级）、水平三（56年级）、水平四（79年级），所以A选项正确，B、C、D错误。

3.体育与健康课程具有鲜明的（），这是体育与健康课程区别于其他文化课程的显著特点。

A.基础性

B.实践性

C.健身性

D.综合性

答案：B

解析：体育与健康课程强调学生通过身体练习来掌握体育与健康知识、技能和方法，具有鲜明的实践性，这是其区别于其他文化课程的显著特点。基础性是指为学生全面发展和终身发展奠定基础；健身性主要突出课程对学生身体锻炼的作用；综合性强调课程融合多种学科知识。所以B选项正确，A、C、D选项错误。

4.以下哪项不是体育与健康课程的课程目标（）。

A.运动参与

B.运动技能

C.心理健康

D.生理健康

答案：D

解析：体育与健康课程目标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。生理健康表述不准确，而目标强调的是在促进学生身体、心理和社会适应方面的综合发展。所以D选项符合题意，A、B、C属于课程目标内容，不符合要求。

5.教师根据教学任务，有目的地选择相关的教学内容、教学方法和组织形式等，这体现了体育教学（）的特点。

A.身体直接参与

B.体力与智力活动相结合

C.教学组织的复杂性

D.教学方法的多样性

答案：C

解析：教师要依据教学任务选择合适的教学内容、方法和组织形式，由于体育教学受场地、器材、学生个体差异等多种因素影响，教学组织工作较为复杂，所以体现了教学组织的复杂性特点。身体直接参与强调学生需亲身参与身体活动；体力与智力活动相结合是指体育教学中既有身体的运动又有思维活动；教学方法的多样性强调教学方法的丰富多样。故C选项正确，A、B、D选项不符合题意。

6.水平二（34年级）学生在身体健康方面要求学生了解身体主要（）的功能和体育锻炼对它们的影响。

A.内脏器官

B.神经组织

C.肌肉骨骼

D.感觉器官

答案：A

解析：水平二（34年级）学生在身体健康领域要求学生了解身体主要内脏器官的功能和体育锻炼对它们的影响，如心脏、肺等。神经组织、肌肉骨骼、感觉器官并非该阶段在此方面的主要学习内容。所以A选项正确，B、C、D选项错误。

7.小学低、中年级学生适宜采用（）的教学组织形式。

A.分组不轮换

B.分组轮换

C.个人活动

D.全班集体活动

答案：D

解析：小学低、中年级学生自我管理能力和独立意识相对较弱，采用全班集体活动的教学组织形式便于教师统一管理和指导教学，更符合这一阶段学生的特点。分组不轮换和分组轮换一般适用于学生有一定体育基础和组织能力的情况；个人活动不利于培养低、中年级学生的集体意识和团队合作精神。所以D选项正确，A、B、C选项错误。

8.在体育教学中，教师通过语言、示范等方法向学生传授体育知识、技术和技能等，这主要运用了（）。

A.讲授法

B.练习法

C.直观法

D.比赛法

答案：A

解析：讲授法是教师通过语言向学生传授知识、技术和技能的方法，教师运用语言讲解动作要领、知识内容等。练习法是学生通过不断练习来掌握技能；直观法是通过示范、演示等让学生直观感知；比赛法是组织学生进行比赛以提高技能和兴趣。所以A选项正确，B、C、D选项不符合题意。

9.体育与健康课程学习评价应采用（）评价的方式。

A.过程性

B.终结性

C.过程性与终结性相结合

D.绝对性

答案：C

解析：体育与健康课程学习评价应综合考虑学生的学习过程和学习结果，采用过程性与终结性相结合的评价方式。过程性评价能关注学生学习过程中的表现、进步等；终结性评价能对学生学习的最终结果进行评估。单一的过程性评价或终结性评价不能全面反映学生的学习情况，绝对性评价一般以统一的标准衡量学生，不够全面灵活。所以