主题六：自己来设计制作一本书（教案）五年级上册综合实践活动重庆版.docxVIP

五年级（上）主题活动六：自己来设计制作一本书

一、单元教学规划

单元目标

1.通过对“线装书”的组成部分以及“各部分提供的信息”两个内容进行观察记录，认识“书”的基本构成，并使用不同的方法对“书的发展历程”展开调查，提升学生的观察以及调查能力；

2.通过小组合理分工（包括取材、设计、装订等），合作完成一本线装书的制作，感受中国非遗传统文化，提高学生的动手实践能力，并在评价量表的支持下，能合理对别人作品进行评价，提升学生反思总结能力；

3.通过任务要求能按计划有序地准备制作精装书的材料，并结合信息技术排版作品制作一本精装书作文集，再通过评价，交流作品，促进学生动手能力以及总结与交流能力的发展；

重难点

重点：掌握线装书、精装书的制作方法并完成作品制作

难点：在合作制作中融入对非遗文化的理解，并通过评价优化作品

任务图解

主题规划

（自己来设计制作一本书）

主题分解

课时

学习内容

学习目标

观察和认识书

2

1.观察并认识线装书，了解“书”的组成部分及各部分的内容；

2.使用不同方法调查“书”历史进程；

3.体验纸的制作过程；

通过观察认识活动，提高学生信息收集及处理水平；通过体验活动，提高学生动手实践能力。

自制一本线装书

2

通过观察认识活动，提高学生信息收集及处理水平；通过体验活动，提高学生动手实践能力。

通过观察认识活动提高学生信息收集及处理水平；通过体验活动提高学生动手实践能力。

自制一本精装书

2

1.学习“精装书”的制作过程；

2.小组合理分工，并合作完成一本“精装书”的制作；

3.展示制作成果，评价过程。

通过动手制作线装书，提高学生的动手实践能力。

二、课时计划

第一课题观察和认识书（2个课时）

学习目标

学习目标

素养指向

1.根据问题，学生能从“线装书”的组成部分以及“各部分提供的信息”两个内容进行观察记录，认识“书”的基本构成。

观察能力

2.围绕“书的发展历程”，学生能选择合适的方法开展调查，完成资料的搜集与整理。

调查能力

信息收集与处理能力

3.根据问题，学生能根据操作步骤，体验纸的制作。

动手能力

重难点

用图文结合的形式记录梳理“书的发展历程”，感受科技给人们生活带来的便利。

教学思路

教学流程/

活动设计

环节任务

学习活动

设计意图

二次备课

观察认识书

1.创设情境

师：书是我们日常生活中最常见的一种学习工具，它是我们的朋友，天天与我们相伴。同学们，你们认真观察过“书”的外部结构和内部信息吗？

生根据问题，向全班同学分享自己对于“书”的外部结构和内部信息（师根据学生的回答板书）

2.观察认识书

师：中国文化源远流长，其中“书”也是其中重要一角儿。在公元15世纪的明朝中叶，是我国装订技术史上第一次将零散页张集中起来，用订线方式穿联成册的装订方法，以此制作出了线装书。它的出现表明了我国的装订技术进入了一个新的阶段。

介绍观察记录表

学生观看学习资料，完成观察记录表的填写

3.环节小结

师总结线装书的组成部分以及各部分给我们提供的信息，并明确现代书的组成虽然延续了线装书的部分结构，但装订工艺有所不同。

通过引导学生对常见学习工具“书”的结构思考，激发学生对“书”研究的兴趣，并通过观察“线装书”这一历史上重要的装订方式，让学生意识到中国古代劳动人民的智慧。

调查书的发展历程

1.梳理调查方法

师：“线装书”只是中国历史上“书”的其中一种表现形式，那中国历史上还出现过哪些形式的书呢？纸质书又是什么时候出现的呢？我们可以通过多种调查方法获取这些信息？

师总结调查方法：走访场馆、询问他人、查阅电子产品、翻阅书籍等。

2.实施调查活动

师介绍调查表的使用方法；

学生根据调查表的内容开展调查活动；

3.环节小结

师总结大家的调查方法的多元化，并能有目的的进行调查，收集需要的信息。

具有调查意识，能够在研究性学习中根据需要进行有目的地调查记录。

体验纸的制作

（第二课时）

1.学习纸的制作

师：以小组为单位，自学教材48页，梳理纸的制作步骤并完成梳理表格的填写。

师介绍梳理表格的使用方法

生上台分享纸的制作步骤。

2.体验制作一张纸

分组制作（教师巡视指导）

全班分组交流

全班交流，分享自己制作过程中的感悟（中国劳动人民的智慧，中国传统文化的传承）

3.课堂总结

（1）梳理板书，总结针对问题可以使用多种调查方法进行调查，并收集整理自己需要的信息；

（2）中华文化，博大精深，每一个时代出现的产品都离不开当代人民的勤劳与智慧，这也汇聚成了中国珍贵的传统文化，我们需要继承古人的勤劳与智慧并将这样的传统文化传承下去。

通过分组体验制作一张纸，提高学生动手能力，并通过交流总结过程中的感受，促进学生交流分享，加深其对中古传统文化的理解与认识，感悟劳动人民智慧的结晶，同时培养其表达能力和团队协作精神。

板书设