第二单元《第1课 精彩瞬间》教学设计 人教版（2024）初中美术七年级下册.docxVIP

课程名称

第二单元《多彩校园——动态与场景表现》第1课《精彩瞬间》教学设计

教材来源

2024人教版初中美术七年级下册

内容来源

第二单元《多彩校园——动态与场景表现》

主题

通过多种艺术形式捕捉和表现校园生活中的精彩瞬间

课时

1课时

授课对象

七年级学生

设计者

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准）

2022版义务教育艺术课程标准强调培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养。在审美感知方面，引导学生感受校园动态场景中的线条、色彩、构图等美的元素，提升对美的敏感度和鉴赏力。艺术表现上，鼓励学生运用绘画、手工等熟悉且易操作的方式，表达校园生活中独特的精彩瞬间，掌握基本的表现技巧。创意实践中，激发学生创新思维，尝试从不同角度、运用不同材料展现校园场景，培养独特的创作能力。文化理解层面，让学生意识到校园生活也是一种独特文化的体现，通过作品反映校园文化内涵与个人情感，增强对校园文化的认同与归属感，全面促进学生艺术素养的提升。

2.教材分析

本课是“多彩校园”单元的开篇之作，聚焦于校园生活中的动态与场景表现。教材通过展示多幅捕捉校园精彩瞬间的艺术作品，涵盖绘画、摄影等多种形式，为学生提供丰富的视觉范例，引导学生观察、分析作品中如何运用艺术语言表现动态。同时，设置了一系列思考与实践活动，旨在启发学生从自身校园生活出发，发现、记录并创作属于自己的精彩瞬间，将校园生活与艺术创作紧密相连，既锻炼学生艺术表现能力，又加深学生对校园文化的理解与热爱，为后续深入学习单元内容奠定基础。

3.学情分析

七年级学生正处于对世界充满好奇、渴望表达自我的阶段，对校园生活充满热情，有着丰富的校园生活体验，这为课程学习提供了天然素材。他们在小学阶段已积累一定美术基础，对简单绘画技巧和手工制作有初步了解，但在艺术表现的精准度、创意的独特性以及对作品深层内涵的挖掘上还有较大提升空间。该年龄段学生思维活跃，乐于尝试新事物，在教学中应充分激发他们的兴趣，引导其运用所学知识与技能，大胆创作，表达对校园生活的独特感受。

二、学习目标与评价任务

??审美感知：通过欣赏不同艺术形式表现校园动态场景的作品，准确识别并阐述作品中运用的线条、色彩、构图等艺术元素如何表现动态，提升对校园生活中美的感知能力，能分析出至少3幅作品的艺术特色。

?艺术表现：运用绘画或手工等方式，选择校园中一个精彩瞬间进行创作，作品能清晰展现人物或物体动态，熟练运用所学艺术技巧，画面具有一定表现力。

?创意实践：尝试运用不同材料或独特视角进行创作，展现具有个人创意的校园精彩瞬间，创作过程中能积极探索，提出至少2种独特表现思路。

?文化理解：理解校园生活场景所蕴含的文化内涵，在作品中融入个人对校园文化的感悟，通过作品能传达出对校园的热爱与归属感。

三、教学重难点

??重点：

o分析不同艺术作品中表现动态与场景的方法，包括线条的运用、色彩的搭配、构图的设计等。

o掌握绘画或手工创作中表现人物、物体动态的基本技巧，如人物动作的比例、姿态等。

o引导学生从校园生活中发现独特的精彩瞬间，并将其转化为艺术创作题材。

?难点：

o如何在作品中巧妙运用艺术语言，生动、准确地表现出动态场景的氛围与情感，使作品具有感染力。

o培养学生的创新思维，突破常规表现手法，创作出具有独特视角和个人风格的作品，展现校园生活的多元魅力。

四、教学资源及环境准备

??多媒体课件，包含大量表现校园动态场景的艺术作品图片、视频，如校园运动会、文艺表演、课间活动等场景的绘画、摄影作品，以及相关创作过程的视频片段。

?绘画工具，如铅笔、水彩笔、油画棒、画纸等，供学生绘画创作使用。

?手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、轻黏土等，满足学生手工创作需求。

?展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品。

?教学环境为普通教室，提前调整桌椅布局，方便学生小组讨论与创作活动开展。

五、教学过程

教学环节

师生活动

课程导入

??学生活动：学生提前收集自己认为能体现校园精彩瞬间的照片或小视频，课堂上在小组内互相分享交流，推选代表向全班介绍自己分享内容的精彩之处。

?教师活动：教师播放一段充满活力的校园生活视频，涵盖多个不同场景，如课间同学们嬉笑打闹、操场上的体育活动、教室里热烈的讨论等，营造活跃的课堂氛围，吸引学生注意力。视频播放结束后，引导学生回忆自己在校园中经历的印象深刻的精彩瞬间，鼓励学生积极发言分享。

?对应目标：通过分享交流与观看视频，激发学生对校园生活的回忆与热情，培养学生的表达能力，初步达成审美感知目标，让学生对校园生活中的美有更直观感受，为后续学习奠定情感基础。

?评价任务：观察学生参与分享交流的积极性，是否能清晰阐述自己分享内容的精彩点，以及对其他同学分享内容的关注度与回应情况，