全校参与的特殊学生行为支持方案 （2019）.pptxVIP

全校参与的特殊学生行为支持方案;提纲;111位普通老师反映的常见行为问题;行为问题评估;;;;;;;;;;;;;;;;;;;积极行为支持方案;第一层支持（1）—预防为主的策略;（一）教室环境组织妥善有序

教室内的布置应该妥善而有规划。

eg.有组织地安放同类物品，在物件上加上标签等。

（二）避免过度的感官刺激

学生对某些声音光线或温度产生不安，或有过度反应时，教师可在灯光环境布置的用色，声音和温度等各方面加以调节，以减少学生的感官刺激。

eg.注意扬声器的音量，采用柔和的灯光。

（三）避免不必要的干扰

教师可采取以下措施，避免学生因环境的干扰而分心：

上课时老师只展示要用的教具，其他物品则先收藏起来；

;给予感觉刺激;限制移动环境;给予感觉刺激;给予感觉刺激;给予预测，知道还有多久时间;二、提供课堂中的社群适应支持;;建立全班性的常规要求;;;;;;;课堂的流程图表;环境要求的图表或图片：声量表;环境要求的图表或图片：恰当行为视觉提示卡;情绪调控;;;三、提升学生的学习动机;;四、照顾学生不同的学习需要;;（三）运用对学生有利的教学内容

由于视觉信息较听觉信息具体，亦允许学生有更多的时间进行处理，所以老师可以在作业辅导和课堂教学中加入图片、图像和图表，帮助他们理解学习的内容，这些视觉策略对小明等学生及一般学生都很有帮助。

运用“六何法”（何人、何时、何地、何时、为何、如何）等教学策略帮助学生整理资料和理解课题；;;;;

（一）举办班本的共融活动

学校可以通过德育课或班会活动教导学生的共融理念。班本的共融活动可以有不同的方式，如：角色扮演、故事分享、集体游戏等，借此向学生传达以下的信息：

认识和尊重个别差异；

明白每个人都有独特的长处、弱项和兴趣；

了解与小明相似的同学的特性及困难，让他们学习接纳及帮助有需要的同学；

遇到有同学被欺凌时的处理方法。;《在我身边，特殊的他》

校本课程活动之一：

单手系红领巾比赛;;;;第一层支持（2）—班级中课堂问题的处理策略;;;;案例分析;;;第一阶段;第二阶段;;教学设计—签订行为契约;案例分析;;;;案例分析3;;行为训练案???;第二层小组训练;主要教学模式;行为训练案例;自我控制和自我管理训练;;;;其它相关技能训练;个别训练;一.个案基本情况简介;二.课堂问题行为表现;三.行为原因推断分析;四.行为训练之模式;五.行为训练之目标;六.行为训练之内容;七.行为训练之效果;正式教学第一次课

;一个月后;三个月后

;行为辅导总结