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学习进阶视域下小学数学单元整体教学设计研究

问题提出

在当前基础教育课程改革的深化进程中，小学数学教学正经历从知识本位向素养导向的深刻转型。核心素养理念的全面落地，对教学设计的系统性与连贯性提出了前所未有的高要求。然而，深入一线课堂的持续观察揭示出一个不容忽视的现实困境：许多小学数学教师在单元教学实践中仍陷入知识点的碎片化处理，将原本有机联系的知识体系割裂为孤立课时。这种教学方式导致学生在知识迁移与综合应用时频繁遭遇障碍，尤其在解决跨课时的复杂问题时，认知断层现象尤为突出。某省教育厅2023年开展的专项调研数据显示，超过68%的小学数学教师承认单元内部知识点衔