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下半年教师资格证笔试中学教育教学知识与能力考试试题及答案

1.单项选择题（每题2分，共30分）

1.某中学在期中考试后召开家长会，班主任将学生成绩按分数段制成柱状图，并引导家长关注孩子所在分数段的变化趋势。这种做法主要体现了哪一教学评价功能？

A.甄别功能B.反馈功能C.选拔功能D.诊断功能

答案：B

解析：班主任用可视化数据让家长看到孩子成绩变化，核心目的在于提供信息反馈，帮助调整后续学习策略，而非简单甄别或选拔。

2.依据加涅的学习结果分类，“学生能准确说出光合作用的基本过程”属于哪一类学习？

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

答案：A

解析：陈述光合作用步骤属于对事实性知识的回忆，符合“言语信息”定义。

3.教师在课堂提问后，常把等待时间从1秒延长到3秒以上，学生回答长度和推理水平明显提升。这一现象支持了哪一心理学观点？

A.经典条件作用B.最近发展区C.信息加工容量D.行为强化

答案：C

解析：延长等待时间降低学生工作记忆压力，使其有足够时间检索与组织信息，符合信息加工理论对“容量有限”的解释。

4.某校推行“学长制”，让高二学生担任初一学习导师。从德育角度看，这一制度最主要的价值是

A.提高学长学业成绩B.减轻教师管理压力

C.促进同伴间价值认同D.降低学校德育成本

答案：C

解析：同伴榜样比成人说教更易引发情感共鸣，形成价值认同，是德育“同伴感染”原则的体现。

5.下列哪项不属于《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求？

A.尊重学生人格B.严格要求学生C.做学生的良师益友D.维护学生合法权益

答案：B

解析：“严格要求”属于“爱岗敬业”与“教书育人”范畴，而非“关爱学生”的直接表述。

6.教师用“思维导图”帮助学生梳理“辛亥革命”因果链，这一做法主要培养学生的

A.发散思维B.聚合思维C.批判思维D.结构化思维

答案：D

解析：思维导图强调层级与关联，帮助学生建立知识框架，属于结构化思维训练。

7.某课堂采用“随机点名+即时赋分”的策略，学生注意力显著提高。其理论依据是

A.罗森塔尔效应B.斯金纳程序教学C.班杜拉社会学习D.马斯洛需要层次

答案：B

解析：即时赋分提供即时强化，符合操作性条件作用原理，是程序教学的核心技术。

8.下列关于“最近发展区”的表述正确的是

A.学生独立解决问题的水平

B.学生潜在发展水平与现有水平之间的区域

C.教师教学能力的上限

D.课程标准规定的难度区间

答案：B

解析：维果茨基明确定义“最近发展区”为潜在与现有发展水平之间的距离。

9.某教师布置“用几何知识设计校园无障碍通道”任务，该任务主要体现的课程改革理念是

A.学科本位B.生活本位C.教师本位D.知识本位

答案：B

解析：任务来源于真实生活情境，强调学以致用，体现“生活即课程”的理念。

10.学生在实验课上出现操作失误，教师当场示范并讲解错误原因，这一做法属于

A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对评价

答案：A

解析：在教学过程中即时反馈、调整，属于形成性评价。

11.某校开发“非遗剪纸”校本课程，邀请民间艺人进校授课，这体现了哪一课程资源开发原则？

A.经济性B.适应性C.本土性D.通用性

答案：C

解析：利用本地非遗文化，突出地域特色，符合“本土性”原则。

12.教师将学生分为“冲刺组”“提升组”“基础组”进行分层作业，这一策略主要遵循了

A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.科学性与思想性统一原则

答案：C

解析：依据学生差异布置不同任务，是典型的因材施教。

13.某课堂采用“问题链”设计：①什么是密度？②如何测不规则固体密度？③为什么轮船用钢铁却能浮？这种设计主要体现

A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.观察学习

答案：A

解析：问题链引导学生逐步发现原理，属于布鲁纳倡导的发现学习。

14.教师在期末让学生填写“我学到了什么”“还想探究什么”，此举主要发挥评价的

A.甄别功能B.激励功能C.诊断功能D.反馈与协商功能

答案：D

解析：学生参与反思，与教师共同建构下一步学习计划，体现评价的协商性。

15.某中学规定“学生迟到一次，班级本周评优一票否决”，这一制度可能导致

A.横向迁移