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小学语文词语积累与应用训练题

词语是语言的基石，是表情达意的基本单位。在小学语文学习中，词语的积累与灵活运用不仅直接关系到阅读理解的深度和写作表达的流畅度，更是培养语感、提升语文核心素养的关键。本文旨在提供一套系统的词语积累与应用训练思路及典型习题，助力小学生扎实掌握词语知识，学会在具体语境中准确、生动地运用词语。

一、词语积累：广开源头，积少成多

词语积累非一日之功，需要引导学生在日常学习与生活中做有心人，广开积累源头。

1.阅读中积累：鼓励学生广泛阅读课外书、报刊杂志，遇到陌生或生动的词语，及时查阅字典，并摘抄记录。重点关注课文中的四字词语、成语以及描写生动的动词、形容词、副词。

2.生活中积累：引导学生留意生活中的语言现象，如广告语、标牌、影视台词等，从中汲取鲜活的词语。鼓励学生在与人交流时，注意倾听和学习他人用词的精妙之处。

3.归类中积累：将所学词语按一定标准进行归类，如按主题（描写季节、人物、景物）、按结构（AABB式、ABAC式、含有反义词的成语）、按感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）等，这样有助于系统记忆和快速提取。

二、词语应用训练题设计与解析

以下训练题旨在考察学生对词语的理解、辨析及在具体语境中的运用能力。

（一）理解词义，准确判断

训练目的：考察学生对词语基本意义的理解和在特定语境下的含义辨析。

例题1：下列句子中加点词语的意思是否相同？相同的打“√”，不同的打“×”。

1.他今天穿了一件特别漂亮的衣服。

这道题特别难做。（）

2.春天，公园里的花开了。

他终于开始写作业了。（）

例题2：选择恰当的解释，将序号填在括号里。

“深”字有多种解释：A.从表面到底或从外面到里面距离大，与“浅”相对；B.程度高的；C.时间久；D.颜色浓。

1.夜深了，老师还在批改作业。（）

2.这件衣服的颜色太深了。（）

3.我家门前有一条小河，水不深。（）

4.爸爸对我寄予了深深的期望。（）

训练点拨：此类题目要求学生不仅要知道词语的本义，还要能结合上下文理解其引申义或比喻义。平时学习中，要养成勤查字典的习惯，并联系语境理解词义。

（二）词语归类，系统梳理

训练目的：考察学生对词语内在联系的把握，培养逻辑思维和系统归纳能力。

例题3：将下列词语按要求分类（只填序号）。

①兴高采烈②狂风暴雨③和蔼可亲④忐忑不安⑤冰天雪地⑥眉清目秀

⑦火冒三丈⑧和风细雨⑨浓眉大眼⑩心惊肉跳

1.描写人物心情的：_________________

2.描写人物外貌的：_________________

3.描写天气现象的：_________________

例题4：照样子写词语。

1.例：高高兴兴（AABB式）：_________、_________

2.例：自言自语（ABAC式）：_________、_________

3.例：亮晶晶（ABB式）：_________、_________

4.例：取长补短（含有反义词）：_________、_________

训练点拨：词语归类的标准多样，学生需仔细观察词语的共同特征。对于按结构写词语，要引导学生发现构词规律，并鼓励多积累同类型词语。

（三）词语搭配，规范运用

训练目的：考察学生对词语搭配规范性的掌握，培养准确运用词语的习惯。

例题5：在括号里填上恰当的词语。

（）的阳光（）地奔跑认真地（）

（）的校园（）地歌唱高兴得（）

例题6：下列词语搭配是否恰当？对的打“√”，错的打“×”并改正。

1.改善错误（）_________

2.热烈的掌声（）_________

3.爱护时间（）_________

4.美丽的风景（）_________

训练点拨：词语搭配有其约定俗成的习惯，要引导学生多读多记，体会不同词语搭配所产生的表达效果。如“改正错误”不能说“改善错误”，“珍惜时间”不能说“爱护时间”。

（四）近义反义，辨析入微

训练目的：考察学生对近义词、反义词的辨析能力，增强对词义的精确把握。

例题7：写出下列词语的近义词。

著名（）喜爱（）立刻（）美丽（）

例题8：写出下列词语的反义词。

寒冷（）失败（）谦虚（）黑暗（）

例题9：选择合适的近义词填空。

居然竟然果然

1.天气预报说今天有雨，下午（）下起了雨。

2.这么难的题目，他（）做出来了。

训练点拨：近义词往往在语义轻重、感情色彩或使用语境上存在差异，反义词则需注意词性相对。通过对比辨析，能更准确地理解和运用词语。

（五）语境运用，活学活用

训练目的：考察学生在具体语言环境中灵活运用词语的能力，是词语积累的最终目的。