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小学英语语法基础教学方案设计

在小学阶段，英语语法教学常常是老师们感到棘手的一环。孩子们的认知水平尚处于具体形象思维阶段，对于抽象的语法规则难以理解和接受。因此，一份科学、系统且富有趣味性的小学英语语法基础教学方案，对于夯实学生的英语基础、培养其英语学习兴趣至关重要。本方案旨在结合小学生的年龄特点和认知规律，探索一套行之有效的语法教学路径。

一、教学对象与目标

本方案适用于小学中高年级学生（或有一定词汇积累的低年级进阶学生）。教学目标并非要求学生死记硬背语法条文，而是：

1.感知与理解：帮助学生在具体的语言情境中感知语法现象，初步理解基础语法规则的含义和用法。

2.初步运用：引导学生在口头和书面表达中尝试运用所学语法规则，进行简单的交流和描述。

3.培养语感：通过大量的语言输入和实践，潜移默化地培养学生的英语语感。

4.激发兴趣：通过生动有趣的教学活动，消除学生对语法学习的畏惧心理，激发学习兴趣。

二、教学原则

1.趣味性原则：将语法知识融入游戏、故事、歌曲、动画等学生喜闻乐见的形式中，让学生在玩中学，在学中用。

2.语境化原则：语法教学不应孤立进行，而应置于具体的语言情境和语篇中，让学生体会语法规则在实际交流中的作用。

3.意义先行原则：强调语言的意义和功能，而非形式。先让学生理解句子或对话的意思，再逐步引导他们关注其中的语法结构。

4.实践性原则：提供充足的语言实践机会，让学生在听、说、读、写（写以仿写、描红为主）的活动中运用语法知识。

5.循序渐进原则：根据学生的认知水平和语言能力，由易到难、由简到繁、螺旋式上升地安排语法教学内容。

6.鼓励性原则：对学生的每一点进步都给予及时的肯定和鼓励，保护其学习积极性。

三、教学内容与重点

小学英语语法基础教学应聚焦于最核心、最常用的语法项目，主要包括：

1.名词：

*名词的单复数形式（规则变化为主，如加-s,-es）。

*名词的所有格（s形式，如Tomsbook）。

*重点：常见名词的复数变化，区分可数与不可数名词的初步概念（如some,alotof的运用）。

2.代词：

*人称代词（主格、宾格）。

*物主代词（形容词性物主代词，如my,your,his,her,its,our,their）。

*重点：人称代词和形容词性物主代词在句中的正确使用。

3.动词：

*Be动词（am,is,are）的用法。

*情态动词can的用法（表示能力）。

*实义动词的一般现在时（第三人称单数形式）。

*重点：Be动词在不同人称后的正确搭配；实义动词第三人称单数的变化规则。

4.形容词与副词：

*形容词的基本用法（修饰名词）。

*副词的初步认知（修饰动词，如runfast）。

*重点：常见形容词的运用，形容词比较级的简单形式（如taller,bigger）。

5.介词：

*常用介词（in,on,at,under,behind,beside,near,from,to等）表示时间、地点和方位。

*重点：理解并运用表示方位和时间的介词。

6.句子种类：

*陈述句（肯定句、否定句）。

*一般疑问句及其简单回答（Yes/Noquestions）。

*特殊疑问句（What,Where,Who,How,Howmany等引导）。

*祈使句（肯定、否定）。

*重点：正确运用be动词和助动词do/does构成否定句和疑问句。

四、教学方法与活动建议

1.情景教学法：创设与学生生活紧密相关的情境，如教室、家庭、学校、公园等，在情境中呈现和操练语法点。例如，教授介词时，可以利用教室环境，让学生描述物品的位置。

2.TPR全身反应法：通过动作、表情来理解和记忆语法。例如，教授祈使句Standup.Sitdown.Openyourbook.时，教师边说边做，学生模仿。

3.游戏教学法：

*找不同：对比图片，练习名词单复数或形容词比较级。

*我说你做/你说我做：练习祈使句和动词短语。

*猜猜它是什么：使用Itisa/an...Isita...?练习名词和一般疑问句。

*Bingo游戏：复习词汇和句型，融入语法点。

4.歌曲与歌谣：选择或自编包含目标语法点的简单歌曲和歌谣，利用韵律帮助学生记忆。例如，关于be动词的歌谣：Iam,youare,heis,sheis,itis.Weare,youare,theyare.

5.故事教学法：将语法点融入简单的故事中，通过听故事、读故事、复述故事来